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提高備課的有效性
提高備課的有效性張 文 特 級(jí) 教 師
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)。教師備課能力的強(qiáng)弱在一定意義上代表著教學(xué)水平的高低。所以，很多教師都期望能找到一個(gè)備課的竅門(mén)。如何備好一節(jié)課呢？
一、吃透課標(biāo)精神是根
“工欲善其事，必先利其器�！闭n標(biāo)就是我們教學(xué)的指導(dǎo)思想和操作指南，就是決定教學(xué)成敗的利器，所以語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，做到真正吃透課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，確立正確的教學(xué)理念，才可能有科學(xué)的、鮮活的課堂教學(xué)。
課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)地位、語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、各學(xué)段應(yīng)把握的重點(diǎn)等都有明確的表述，它不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知水平提出要求，而且對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展也提出了目標(biāo)要求，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這些都需要我們仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真把握。因此，吃透課標(biāo)精神是建構(gòu)高效課堂之根。
二、深入鉆研教材是本
拿到教材后，要深入細(xì)致地鉆研教材，認(rèn)識(shí)每一單元、每一課在全冊(cè)教材中的地位，挖掘單元之間、課與課之問(wèn)的聯(lián)系，并對(duì)每篇課文進(jìn)行深入的鉆研。研究教材一般分四步：（1）從字詞句著手，把握思想內(nèi)容，明確中心。（2）理清課文的行文線索。我們?cè)趥湔n的時(shí)候，一定要把作者行文的線索搞得清清楚楚，既要分清段落層次，又要搞清楚句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，把這些搞清楚了，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手。（3）抓住課文的語(yǔ)言特色。抓住了課文的語(yǔ)言特色，便于我們?cè)谥v讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容。（4）要備讀課文。在備課的時(shí)候，教師要反復(fù)朗讀課文，朗讀課文的過(guò)程，也是進(jìn)一步理解教材的過(guò)程，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。上課時(shí)不能用朗讀錄音來(lái)代替教師的范讀，必須親自朗讀并進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
三、精心設(shè)計(jì)學(xué)案是經(jīng)
要想上好課，設(shè)計(jì)學(xué)案是關(guān)鍵。用心設(shè)計(jì)學(xué)案，要做到“四思”：首先，設(shè)計(jì)學(xué)什么，怎么學(xué)。簡(jiǎn)單地講，課上要把大量的時(shí)間留給學(xué)生，書(shū)要讓學(xué)生讀，字要讓學(xué)生識(shí)，詞語(yǔ)要讓學(xué)生解，問(wèn)題要讓學(xué)生提，思維過(guò)程要讓學(xué)生想，隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其次，設(shè)計(jì)思什么，怎么思。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生思維，在思維的參與下，文字背后的東西才能讀出來(lái)。再次，設(shè)計(jì)教什么，怎么教。教師可以用問(wèn)題或試題形式設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，用緩慢而明確的語(yǔ)言給學(xué)生發(fā)出學(xué)習(xí)指令，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，設(shè)計(jì)練什么，怎么練。要關(guān)注基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的有效積累，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的情境中運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)并加以內(nèi)化，還要凸顯文本的核心價(jià)值，充分挖掘出教材中看似普通的語(yǔ)句、詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生多品味語(yǔ)言。最后要內(nèi)化課文本體，融入綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)人物與事件，比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行讀寫(xiě)遷移。
四、意識(shí)轉(zhuǎn)化行為是緯
模擬講授或訓(xùn)練，作為備課的一個(gè)環(huán)節(jié)，往往被人忽視。其實(shí)，教案完成了，是紙上的東西。紙上談兵不一定能取得實(shí)戰(zhàn)效果。要進(jìn)行兩個(gè)飛躍，一個(gè)是把紙上的東西變成腦子里的東西，成為印象，也就是把教案里的文字變成形象，融化在腦海里，形成意識(shí)。第二個(gè)飛躍是把意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，也就是能夠按教案的設(shè)想進(jìn)行實(shí)際操作。寫(xiě)完教案，要多看幾遍，邊看邊想在課堂上如何操作，甚至對(duì)著鏡子演示一番，像演員排練節(jié)目一樣，如發(fā)現(xiàn)紕漏，及時(shí)修改補(bǔ)充教案，直到自己滿意為止。這是值得提倡的。如果寫(xiě)了教案就擱置一邊，到了課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，就有點(diǎn)草率了。
以上就是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文備課的一些淺見(jiàn)。最后，我用著名特級(jí)教師于永正老師的話來(lái)結(jié)束這篇文章：“備課，你一定要把方方面面都想到，該弄明白的，一定要明白；一定要把所需要的東西一一記在備課本上，哪怕是需要一支什么樣的彩色粉筆。”
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