新建本科院校有關課程建設方面的探討

　　新建本科院校有關課程建設方面的探討
　　
　　戴憲濱
　　
　�。ㄉ蜿柟こ虒W院電氣工程系，遼寧沈陽110136）
　　
　　[摘要] 明確課程建設任務，認真做好課程建設規(guī)劃。以優(yōu)秀課和精品課程建設為突破口，改革教學內容，完善教學體系，改進教學方法，豐富教學手段，加強師資隊伍建設，建立健全教學質量保障機制，提升新建本科院校課程建設水平和質量，更好地滿足應用型人才培養(yǎng)需要。
　　
　　[關鍵詞] 應用型人才；課程建設；課程體系
　　
　　[中圖分類號]G642.3
　　
　　[文獻標識碼] A
　　
　　[文章編號] 1005-4634 （2013） 01-0052-03
　　
　　新建本科院校是我國高等教育體系中的重要組成部分，在人才培養(yǎng)模式上有其自身的特點，它主要培養(yǎng)面向社會經濟建設所需要的應用型工程技術人才Ⅲ。人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎和保障，課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的重要內容，課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。一門優(yōu)秀的課程應該有一套科學合理的教學計劃，有一個好的課程標準和教學大綱，有一本科學、適用的教材和與之配套的教學參考資料，有一套行之有效的教學方法，有一套規(guī)范、嚴格的考核方法，有一套適應課程特點的現(xiàn)代化輔助教學手段，有一支高水平的教師隊伍。因此，課程建設是應用型人才培養(yǎng)過程中的一個關鍵環(huán)節(jié)，是高校學科建設的支撐點，是實現(xiàn)教學目標的基本保證。課程建設工作直接影響著教學水平的提高和人才培養(yǎng)的質量。通過課程建設，將教師自身創(chuàng)造的人類社會最新的科學文化知識不斷納入到相應的課程體系，實現(xiàn)課程結構的優(yōu)化組合，通過課堂教學等途徑，可以直接將這些教育教學內容轉化為學生的知識、能力與素質，達到專業(yè)建設的目的。
　　
　　1 明確課程建設任務，做好課程建設規(guī)劃
　　
　　課程建設規(guī)劃一般包括課程建設目標、主要內容、具體措施、預期效果和年度計劃等內容。要想制定科學合理的課程建設目標，首先要明確課程建設任務。課程建設的主要任務是優(yōu)化課程結構和提高課程教學質量。應用型本科院校的課程結構應以應用能力培養(yǎng)為主線，按能力與課程間的對應關系，對課程內容進行歸類、整合、安排，改造『日課程、適時開發(fā)新課程，科學建構不同課程之間的比例關系，形成能力脈絡清晰的課程結構，以真正有利于應用能力的培養(yǎng)。
　　
　　只有明確了課程建設任務，認真研究分析課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，在課程建設現(xiàn)狀基礎上，才能制定一個目標明確（經過幾年的努力，將課程建設成教學手段先進、教學團隊結構合理、網絡教學資源豐富、實驗設施較完善的校級、省級或國家級精品課程）、思路清晰、重點突出、措施得力、獨具特色、科學合理的課程建設規(guī)劃。課程教學質量體現(xiàn)在社會評價、同行評價、學生評價、學生創(chuàng)新成果等方面。
　　
　　2課程建設主要內容及措施
　　
　　課程建設的主要內容包括教師隊伍建設、教材建設、課程標準、教學內容和教學大綱建設、教學方法和手段建設及考試方法等方面的建設。其目標指向是優(yōu)化課程結構、完善教學內容、革新教學方法、提高教學質量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
　　
　　2.1教師隊伍建設
　　
　　對于新建本科院校，教師隊伍是課程建設能否取得成功的關鍵因素。建設一支品德好、素質高、業(yè)務精、結構合理、忠誠于教育事業(yè)的教師隊伍，應從以下6個方面著手。
　　
　　1）加強師德建設是隊伍建設的首要任務。教師以學習《公民道德建設實施綱要》、《高等教育法》和教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等作為重要內容，通過學習，進一步端正教育思想，增強教師的使命感和責任感，增強教師的職業(yè)意識、崗位意識和角色意識，在學習中提高教師的認識。通過上述舉措，提高教師愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高職業(yè)素質。
　　
　　2）提高教師的業(yè)務素質是隊伍建設的關鍵。教師通過學歷進修、科學研究及參加高水平學術會議，打開信息交流和對外溝通渠道，進行知識更新。
　　
　　3）通過教學團隊建設，優(yōu)化師資隊伍的年齡結構、學歷結構、學緣及職稱結構。推進師資結構生態(tài)化，切實提高師資隊伍的整體質量，建設一支結構合理的“雙師型”教師隊伍。
　　
　　4）注重培養(yǎng)與引進相結合。在以較優(yōu)厚條件積極引進優(yōu)秀人才的同時，加大對校內教師的培養(yǎng)力度。對引進和校內培養(yǎng)的教師在聘任使用、考核評價、選優(yōu)晉級等方面一視同仁，實施校內培養(yǎng)與引進人才相平衡的待遇政策。
　　
　　5）注重培養(yǎng)青年教師，保證教師隊伍建設的可持續(xù)、健康發(fā)展。老中青教師共同開展課程建設與教學改革工作，發(fā)揮老教師的作用，在教學內容和教學方法上給予青年教師示范和指導；建立教學督導制度，教學團隊負責人參與聽課，了解青年老師教學狀況并予以指導；組織青年教師觀摩教學，鼓勵和指導青年教師參與教學大賽，展現(xiàn)青年教師風采；資助青年教師參加全國性學術研討會議，組織青年教師赴其他高校參觀學習，豐富教學交流。
　　
　　6）建立考評和激勵機制是隊伍建設的保證。教學團隊認真制定考評細則，每年對團隊成員進行德、能、紀、勤四方面的考評。通過考評和激勵機制，激發(fā)教師潛能，調動教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而保證師資隊伍的穩(wěn)定和自我生長。
　　
　　2.2教材建設
　　
　　人才培養(yǎng)需要優(yōu)秀的課程，優(yōu)秀課程需要優(yōu)秀教材作支撐。課程目標、內容和性質決定了教材建設的基本內容，課程的性質制約教材的深度與寬度。近年來，新建本科院校的教材建設雖然取得一定的成果，但適用于應用能力培養(yǎng)的教材非常缺乏。導致新建本科院校的理論體系教材盲目選擇國家級規(guī)劃教材，此類教材適用于培養(yǎng)學術型高級人才。而新建本科院校培養(yǎng)的應用型人才既要具備一定寬度的理論基礎，又要有較強的實踐能力。因此，教材體系要建立理論知識與實踐知識的雙向互動關系，即“知行體系教材”。對于新建本科院校而言，應緊密結合社會需求或行業(yè)需求及其發(fā)展趨勢，以應用型人才所必備的“知識和能力”為主線構建課程教材體系。教材編寫與選用應遵循以下原則：（1）適用性和科學性。教材的內容和結構要符合教育和教學的基本規(guī)律，符合專業(yè)培養(yǎng)及全面發(fā)展的方向。教材不僅要適用，還要具有科學性，要求教材的內容體系能較好地體現(xiàn)學科的內在科學邏輯，恰當?shù)胤从吵霰緦W科與其他學科的外在聯(lián)系，對基本概念、定理、定義的闡述要準確無誤，符合相關學科的基本原則；（2）思想性和系統(tǒng)性。首先要思想正確，條理清晰，富有啟發(fā)性，能反映本專業(yè)的特有邏輯思維方式。規(guī)劃的教材和精品教材，其內容和結構是一個完整的、專業(yè)的系統(tǒng)，是由淺入深、由簡到繁、由具體到抽象、循序漸進的過程；（3）理論性和實踐性。切實根據(jù)學院應用型人才的培養(yǎng)目標，強調動手能力和實際操作能力，注重理論與實踐相互滲透；（4）先進性和發(fā)展性。教材既要突出學術特色，具有鮮明的超前性，還要具備可持續(xù)發(fā)展性，根據(jù)時代和生產力的發(fā)展不斷地更新或更換教材，保證教材與社會發(fā)展同步、與知識創(chuàng)新配套。
　　
　　2.3 改革教學內容，完善教學體系
　　
　　教學內容是課程建設的核心和主體，也是衡量課程建設質量的主要標準。新建本科院校培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是教學內容改革的重點，在充分掌握本領域發(fā)展水平和趨勢的基礎上，確定教學內容改革的總體思路。（1）對培養(yǎng)方案中的所有課程全盤考慮，研究課程內容之間的內在聯(lián)系，明確各門課程在人才培養(yǎng)進程中的作用，對課程內容進行整體優(yōu)化，既避免重復，又做好搭接；（2）及時修訂課程標準和課程教學大綱，及時將新知識、新理論和新方法充實到教學內容中。推進課程內容的整合、重組，提高課程效率。既把必備的專業(yè)知識教給學生，又注意內容的先進性，推陳出新，把學生最需要的知識和能力在有限的時間內傳授給他們；（3）教學內容建設要強調職業(yè)性、實踐性和開放性，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容；（4）構建基礎理論教學與實踐教學相結合，突出知識應用與能力培養(yǎng)相結合的應用型教學體系。根據(jù)區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，使特色優(yōu)勢專業(yè)的教學內容體系本土化，直接服務于地方經濟和社會發(fā)展。
　　
　　2.4改進教學方法，豐富教學手段
　　
　　教學實踐活動中始終以學生為主體，采用“開放式教學、互動式教學、研究式教學等教學方法，以及多媒體教學和網絡教學”等教學手段，充分發(fā)揮學生學習過程中的主體性和自主性，培養(yǎng)學生的自主意識和合作精神。
　　
　　開放式教學。注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，給學生留有思考的余地。教師負責對教學重點、難點詳細講解，而對交叉重復的內容，提出思考問題留給學生自學，通過自主學習的方法培養(yǎng)學生的自學能力、聯(lián)想能力和綜合運用知識能力。
　　
　　互動式教學。由老師首先引出問題，讓學生思考討論，尋求答案后經過學生口頭回答或板書推算，再經過學生公議，最后老師對此問題進行總結并指出注意事項。這種不斷討論問題、解決問題的過程，有利于激發(fā)學生參與到教學中，培養(yǎng)獨立思考能力，提高基礎知識的靈活、綜合運用能力，使學生由被動型學習轉向主動型學習。
　　
　　研究式教學。注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，由物理基礎知識聯(lián)想產生問題，在教師指導及引導下對解決問題產生興趣，提高求知欲，從而進行科技研究的初步訓練，建立正確的物理思想，掌握科研課題研究方法，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新意識。
　　
　　多媒體教學。物理教學包括直觀形象方法和嚴密數(shù)學推演，如何充分應用現(xiàn)代教育技術提高教學效果，課程組需多次對多媒體教學方法和效果進行研討，并通過編制電子教案及課堂教學實踐，從中摸索經驗，總結把握傳統(tǒng)教育技術和現(xiàn)代教育技術相結合取得較佳教學效果的方法。
　　
　　網絡教學。編制網絡學習課件及電子教案，編制試卷模式的習題集、課程模擬試卷，研制客觀題自測練習系統(tǒng)，制作演示課件或仿真實驗課件，建立網上輔導答疑系統(tǒng)。通過網絡教學平臺，學生可以鞏固知識并檢測學習效果，通過答疑發(fā)現(xiàn)問題并及時得到指導幫助。
　　
　　2.5強化課程管理和教學管理
　　
　　1）加強課程負責人聽課及教師相互聽課制度，檢查和相互學習科學的課堂教學方法，有計劃的組織公開課，課后進行討論，嚴格課堂管理。
　　
　　2）作業(yè)批改檢查制度。隨機抽查作業(yè)，以督促教師認真批改作業(yè)與做好作業(yè)登記。
　　
　　3）遵守答疑輔導制度。將答疑輔導安排向學生公示，提請學生對教師進行監(jiān)督。
　　
　　4）考試管理制度改革。推廣采用形成性考核與終結性考核相結合的考核模式。形成性考核側重學生學習過程的考核，期末終結性考核是階段性考核，是平時形成性考核的綜合和總結，主要考核學生對平時知識的積累以及分析、解決問題的能力。嚴格執(zhí)行教、考分離，力求考試嚴肅性與公正性。
　　
　　5）及時聽取學生反饋意見。每學期每位任課教師至少向學生收集一次意見，并鼓勵學生以書面形式或口頭形式向教師反映教學情況。
　　
　　6）把好青年教師上講臺的第一關。指定老教師傳、幫、帶，青年老師聽課、答疑、改作業(yè)、上習題課，再上實驗課；只有老師們對其講授的課程講評合格后，青年教師方能走上講臺，從而有利于青年教師業(yè)務水平的迅速提高。
　　
　　3結論
　　
　　新建本科院校要想做好課程建設工作，一要認真做好課程建設規(guī)劃，明確課程建設目標；二要以優(yōu)秀課和精品課程建設為突破口，改革教學內容，完善教學體系，改進教學方法，豐富教學手段，加強師資隊伍建設，建立健全教學質量保障機制；三要課程建設分級進行、責任到人。按照建設校級、省級、國家級精品課的順序，分級進行。課程建設依靠課程主講教師、實驗教師和教學管理人員，明確每個教師的職責和任務；四要明確課程建設負責人。課程負責人要充分認識課程建設意義，深入課堂了解課程建設情況。組織建設組成員對申報建設的課程進行分析論證，明確建設方向、建設內容、完成條件、所需時間等。定期召開課程建設工作會議，及時提出處理和解決課程建設中出現(xiàn)的各種問題的意見或建議；五要建立科學合理的管理機制，確保各類課程建設質量。課程建設是一項長期的基礎性的教學建設工作，必須常抓不懈。要定期組織專家進行合格課程的鑒定驗收和重點課程的評選，并對通過鑒定的各類課程繼續(xù)進行檢查、指導和評估。通過課程建設，提升新建本科院校教學水平和人才培養(yǎng)質量，更好地為地方經濟建設服務。
　　
　　參考文獻
　　
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