支持幼兒發(fā)展的班級墻飾創(chuàng)設(shè)思考

　　支持幼兒發(fā)展的班級墻飾創(chuàng)設(shè)思考
　　
　　南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 馬瞬琴
　　
　　每一天，孩子們都在班級環(huán)境中活動(dòng)著，發(fā)展著，成長著。為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的、支持幼兒發(fā)展的良好班級環(huán)境，提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，是幼兒教師的重要責(zé)任。教師要以幼兒的眼光理解世界，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)純潔善良、充滿愛意、富有童趣，能讓幼兒充分發(fā)展的班級環(huán)境。幼兒園的班級墻飾創(chuàng)設(shè)應(yīng)由教師和幼兒合作互動(dòng)，共同創(chuàng)造，并在自己班級的墻面上表現(xiàn)、展示出來。班級墻飾創(chuàng)設(shè)是班級環(huán)境的重要組成部分，本文就墻飾創(chuàng)設(shè)方面談幾點(diǎn)思考。
　　
　　一、幼兒園班級墻飾創(chuàng)設(shè)的原則
　　
　　總體來說，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)納入幼兒園教育教學(xué)的日常管理，幼兒園要進(jìn)行價(jià)值篩選，其中最重要的價(jià)值就是班級墻飾創(chuàng)設(shè)能否全程動(dòng)態(tài)地支持幼兒的發(fā)展。幼兒園骨干團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)大家研討，根據(jù)幼兒園的辦園方向、辦園特色和具體的課程內(nèi)容，提出設(shè)計(jì)框架，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求，全園對教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)理念達(dá)成高度一致。在每學(xué)期結(jié)束后或開學(xué)前，由各班級自主選擇規(guī)劃，寫出班級墻飾設(shè)計(jì)方案，經(jīng)年級組論證，提出修改建議，解決班級實(shí)際制作過程中的困難，再由班級實(shí)施制作。以下幾個(gè)原則我認(rèn)為是必須遵循的。
　　
　　1.園本性原則——幼兒園墻飾能直接反映出幼兒園的園本文化，體現(xiàn)幼兒園的辦園目標(biāo)，展現(xiàn)幼兒園的特色，每個(gè)班級墻飾在一定程度上反映了幼兒園不同的文化品位和格調(diào)。
　　
　　2.理解性原則——教師要在充分了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律、理解幼兒的獨(dú)特需要和潛能的基礎(chǔ)上，尊重幼兒活潑好動(dòng)的天性，給他們充分的自由空間，欣賞幼兒的天性和創(chuàng)造能力。在合理規(guī)劃的班級墻面空間中，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)全班幼兒共同探索和分享活動(dòng)的過程和成果。
　　
　　3.可控性原則——班級墻飾是一種高結(jié)構(gòu)性的組合，是由專業(yè)的幼兒教師精心創(chuàng)設(shè)的，教師必須有效地調(diào)控環(huán)境中的各種因素，盡可能地將最適合幼兒發(fā)展的教育內(nèi)容組織到環(huán)境之中，以獲取最大的教育效益。
　　
　　4.協(xié)調(diào)性原則——幼兒園內(nèi)班級眾多，各班選擇的內(nèi)容和材料如何具有班級特點(diǎn)，平行班之間如何體現(xiàn)教育內(nèi)容的豐富多彩，這就需要幼兒園進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，以更好地展現(xiàn)幼兒園的文化內(nèi)涵。
　　
　　5.經(jīng)濟(jì)性原則——低成本、高效益是對墻飾創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟(jì)性原則最好的解釋。從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，就地取材，合理利用自然物和安全適用的廢棄物料進(jìn)行制作，是我們大力提倡的。因地制宜、勤儉節(jié)約，一直是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本方針。
　　
　　二、幼兒園班級墻飾創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)
　　
　　當(dāng)今世界，兒童教育發(fā)展趨勢是越來越關(guān)注兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)狀況，注重引導(dǎo)孩子對事物發(fā)展變化過程的關(guān)注、參與和體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行猜測、想象、觀察、操作、驗(yàn)證，注重孩子的操作過程。我們要重新認(rèn)識(shí)幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能和價(jià)值，要將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒園實(shí)現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求的重要途徑，作為幼兒園實(shí)施課程內(nèi)容的重要手段。我認(rèn)為決定幼兒園班級環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。在創(chuàng)設(shè)墻飾的實(shí)踐過程中，以下五個(gè)特點(diǎn)是教師需要認(rèn)真把握的。
　　
　　1.教育性——班級的每一平方米的墻面都應(yīng)發(fā)揮其教育功能，墻飾的創(chuàng)設(shè)是在幼兒園整體教育目標(biāo)的指引下，有目的、有計(jì)劃地針對幼兒的特點(diǎn)精心設(shè)置的，要有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。
　　
　　2.適宜性——不同的年齡班應(yīng)有不同的墻飾內(nèi)容呈現(xiàn)，教師要充分了解本班幼兒的興趣、能力、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)別差異，選擇符合幼兒需求并有發(fā)展價(jià)值的教育內(nèi)容作為墻飾內(nèi)容。
　　
　　3.參與性——積極的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。只有讓幼兒作為活動(dòng)的主體參與其中，用他們喜歡的、獨(dú)特的方式表現(xiàn)自己，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
　　
　　4.藝術(shù)性——墻飾的藝術(shù)性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)揮墻飾的審美作用，讓幼兒感受到墻飾的色彩美、裝飾美、結(jié)構(gòu)美，讓幼兒獲得審美愉悅；二是幼兒喜歡展示自己的藝術(shù)成果，藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己認(rèn)知和情感的重要方式。
　　
　　5.情趣性——藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，幼兒時(shí)期是最富有創(chuàng)新精神的階段，幼兒非常愿意大膽、浪漫、無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣，體會(huì)墻飾創(chuàng)作的審美愉悅。
　　
　　三、幼兒園班級墻飾的內(nèi)容來源
　　
　　幼兒園墻飾內(nèi)容來源十分廣泛，從教育目標(biāo)方面來看，促進(jìn)幼兒發(fā)展的體、智、德、美各方面內(nèi)容都能選擇；從幼兒園的課程內(nèi)容方面來看，各領(lǐng)域、學(xué)科、主題活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容均可選擇；從幼兒在園的一日生活來看，每天的身體運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)及所涉及的內(nèi)容均可選擇。因此，我們很難給幼兒園班級墻飾作恰當(dāng)?shù)慕M織分類。
　　
　　墻飾內(nèi)容的選擇受教師的觀念、人格、專業(yè)水平和行為等多方面的影響，尤其是教師的價(jià)值觀和專業(yè)信念。作為教師要思考的是：我們?nèi)绾蜗蚝⒆觽鬟f這樣一種信息——老師關(guān)心的是什么？老師認(rèn)為有趣的、值得做的、值得花費(fèi)時(shí)間和精力的事情是什么？老師贊同和欣賞的行為是什么？自己的班級正在關(guān)注和研究的問題是什么？現(xiàn)在正在進(jìn)行的活動(dòng)是什么？將要進(jìn)行的活動(dòng)是什么？活動(dòng)的程序和進(jìn)程是什么樣的？如此多的內(nèi)容如何在班級墻面上展示呢？
　　
　　園長、教師、家長是環(huán)境教育的選擇者，而教師是班級環(huán)境中墻飾內(nèi)容選擇的主要責(zé)任人。教師是否能作出正確、自主、明智、有遠(yuǎn)見的內(nèi)容選擇，在一定程度上能反映出一個(gè)幼兒園的物質(zhì)文化和精神文化水平。
　　
　　四、幼兒園班級墻飾的塊面設(shè)置
　　
　　在實(shí)際設(shè)計(jì)和制作墻飾的過程中，老師一定要對自己班級的墻面大小、位置以及適合的內(nèi)容了然于心，將墻面進(jìn)行分割，選擇出一個(gè)大塊面作為主墻，其他則分成若干塊副墻。按內(nèi)容的不同主要分成以下四個(gè)塊面：
　　
　　1.大、小主題墻——上墻的內(nèi)容一般會(huì)有主題。一般來說這是班級的主墻飾，大、小主題之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，展示的重點(diǎn)和形式可多樣化。
　　
　　2.各種作品展示墻——全體幼兒的多種作品的分時(shí)展示。幼兒作品在班級中的作用不可小視，它既是孩子工作的成果，也是教師審美教育的體現(xiàn)。
　　
　　3.家園聯(lián)系墻——一般設(shè)置在班級門口，一方面讓家長了解幼兒園的活動(dòng)進(jìn)程、要求，另一方面便于家園雙方的互動(dòng)交流。
　　
　　4.生活游戲墻——反映幼兒生活中的規(guī)則、習(xí)慣等。
　　
　　每塊墻面之間要處理好穩(wěn)定與變化的關(guān)系、全面與特色的關(guān)系、豐富與單一的關(guān)系、廣度與深度的關(guān)系。
　　
　　五、墻飾中幼兒的自主表達(dá)方式
　　
　　現(xiàn)代幼兒墻飾設(shè)計(jì)和制作越來越體現(xiàn)出以幼兒為主體的專業(yè)化、操作化、過程化和精細(xì)化的特點(diǎn)。在我們認(rèn)為高質(zhì)量的班級墻飾中，很多的塊面都體現(xiàn)出了以上特點(diǎn)。尤其明顯的是，每個(gè)塊面上，都是以幼兒為主體的表達(dá)方式。目前比較多的幼兒園都在運(yùn)用以下的幾種表達(dá)方式。
　　
　　1.調(diào)查——圍繞某個(gè)主題或問題，通過提問、觀察、傾聽和記錄等多種方式，搜集信息資料，深入探究問題，獲得真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。（墻飾展示是調(diào)查的重要方式）
　　
　　2.交流——教師認(rèn)真傾聽孩子的想法和意見，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、明確自己的問題和疑問，鼓勵(lì)同伴相互交流，共同活動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)。（墻飾內(nèi)容的動(dòng)態(tài)變化過程的展示是幼兒與教師交流的常態(tài)內(nèi)容）
　　
　　3.搜集——墻飾展示中涉及的主題或問題是發(fā)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的良好契機(jī)，讓幼兒搜集相關(guān)的信息材料能激發(fā)幼兒的自主意識(shí)，搜集的過程是教師引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，支持幼兒有效地與環(huán)境互動(dòng)，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和責(zé)任感的過程。
　　
　　4.圖表——幼兒親手制作的圖表在墻上展示能讓幼兒體驗(yàn)成功感，日常生活游戲中的規(guī)則圖、生活中小制作的流程圖、幼兒自主設(shè)置的目標(biāo)進(jìn)程圖表（自然物的生長情況、跳繩、拍球數(shù)量）等都可以成為展示內(nèi)容。
　　
　　5.照片——讓幼兒圍繞主題提供照片展示是常規(guī)方法。關(guān)鍵是設(shè)計(jì)讓幼兒自主參與的生成照片，讓照片具有過程性和教育性。如在“尋找春天”的主題里，春天哪些花開了？每個(gè)孩子去找一種花拍下來，給大家講一講，這是什么花，是什么樣的。
　　
　　6.作品——孩子在幼兒園完成的作品數(shù)量是很多的，教師選擇上墻的幼兒作品一定要注意整體性，作品展示的背景很重要，要特別注重美感，便于更換。
　　
　　六、墻飾制作需要注意的幾個(gè)問題
　　
　　在墻飾的設(shè)置、制作、上墻時(shí)，教師要特別注意以下幾個(gè)問題：
　　
　　1.定好班級墻飾的整體色調(diào)。每個(gè)班級最好要有自己獨(dú)特的色調(diào)，至少是年級組之間不一樣，體現(xiàn)出班級特色。
　　
　　2.預(yù)設(shè)主題墻的生長性塊面，反映活動(dòng)進(jìn)程的板面，要注意方便更換。在班級墻飾制作中，紙板、布藝包板、軟木板等材料自然、安全，十分方便內(nèi)容的更換。
　　
　　3.墻面上出現(xiàn)的文字、數(shù)字的格式一定要規(guī)范。
　　
　　4.凡是上墻的內(nèi)容均要注重美感。幼兒每天生活在班級環(huán)境之中，美的墻飾能讓孩子真實(shí)地感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，讓孩子得到美的熏陶和培養(yǎng)。
　　
　　5.幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)面對的墻面要留白，以防刺激過多，影響幼兒學(xué)習(xí)。
　　
　　6.墻飾內(nèi)容與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求相背的內(nèi)容建議不涉及。如英語教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、幼兒之間的橫向評比表等。
　　
　　總之，幼兒是在與環(huán)境積極互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性是眾所周知的，我們相信教師們都是具有教育智慧的人，只要用心，就一定能不斷創(chuàng)造出適合本班幼兒發(fā)展、兼具園本特色、內(nèi)容豐富多彩的班級墻飾。