讓更多的學生走進圖書館

　　讓更多的學生走進圖書館
　　
　　山東省濟南市第十五中學 韓志青
　　
　　【摘 要】本文作者從多個角度對造成圖書館尷尬現(xiàn)狀的原因進行了分析，結(jié)合自己的工作實際就如何為學生服務(wù)，吸引學生重回圖書館，實現(xiàn)圖書館的資源共享，發(fā)揮圖書館在教育教學中的作用，提出了自己的觀點。
　　
　　【關(guān)鍵詞】學生 圖書館
　　
　　我校圖書館面對的是13——15歲的學生讀者群，他們可塑性強，求知欲強，精力旺盛，這個時期是他們世界觀，人生觀，價值觀形成的關(guān)鍵時期，是其人生教育的重要階段和轉(zhuǎn)折階段，是為今后的人生積累豐富知識和能力的黃金時期。而圖書館豐厚的文化給養(yǎng)，能豐富他們的課余生活，拓展知識的廣度和深度，培養(yǎng)高尚的情操，提高自我學習的能力。但是隨著網(wǎng)絡(luò)，電視的普及，相互間的影響，使他們逐漸遠離圖書館。網(wǎng)絡(luò)游戲，qq聊天成為他們課余的主要娛樂方式，再加上社會，學校，家庭教育的缺失，造成圖書館讀者量由幾年前的日均50余人，到現(xiàn)在寥寥幾人的尷尬局面。閱讀量的減少，知識結(jié)構(gòu)的單一，造成現(xiàn)在的孩子審美能力差，審美水平低，審美情趣缺乏；理解，寫作和綜合分析能力差。面對這種現(xiàn)狀，我們圖書館工作人員要與時俱進，變“坐，等，靠”的被動服務(wù)，為主動積極的服務(wù)，用先進的服務(wù)手段和服務(wù)理念，把學生重新吸引到圖書館。在此，就如何讓更多的孩子走進圖書館，我結(jié)合工作實際，發(fā)表一下自己的淺見 。
　　
　　一、外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)
　　
　　以往圖書館在學校工作中得不到應(yīng)有的重視，在硬件和軟件建設(shè)中較其他工作相對滯后。位置偏僻，面積小，采光差，館內(nèi)一排排高高的書架緊緊排列，藏書陳舊，新書比例低，人員不足年齡老化，服務(wù)手段落后，從而使學生望而卻步。
　　
　　為滿足現(xiàn)代學生的閱讀需求，適應(yīng)當前教育發(fā)展的要求，首先要確立圖書館在學校工作中的重要地位，統(tǒng)一思想從上到下重視圖書館建設(shè)。建議圖書館硬件建設(shè)方面：首先要環(huán)境位置好，采光通風，寬敞明亮，日常工作實現(xiàn)微機化管理。館內(nèi)布局要科學合理，根據(jù)初中生的身高體型特點定制圖書架，高度可在1.6---1.8米之間，每排書架間隔至少1米，圖書觸手可及，取放方便。在圖書館內(nèi)擺放少量桌椅，供學生摘抄或短時間在館內(nèi)閱讀。圖書館的四周墻壁可懸掛為人類發(fā)展做出巨大貢獻的名人圖像，勵志的詞句及優(yōu)美圖片，使學生一走進圖書館就被積極向上的氛圍，濃郁的文化氣氛和學習氣氛包圍；擺放綠色盆栽植物，美化館內(nèi)環(huán)境，使學生身心愉悅快樂讀書。開辟專門區(qū)域，打亂圖書類別，設(shè)置推薦圖書專架。比如：結(jié)合各學科教學進程設(shè)置各學科學習重點難點同步輔導(dǎo)推薦圖書專架；參照并認真分析圖書流通情況，設(shè)置熱門圖書專架等等，通過以上方式吸引和幫助學生。(教育論文　www.panasonaic.com)這些圖書的擺放要根據(jù)需要定期更換。總之，要在工作中充分發(fā)掘館藏優(yōu)勢，創(chuàng)造性的開展工作，為讀者服務(wù)。
　　
　　二、在學校教育教學中發(fā)揮作用
　　
　　與教學緊密聯(lián)系，發(fā)揮藏書資源優(yōu)勢，拓展充實各學課課堂知識內(nèi)容的廣度和深度。例如：結(jié)合學校心理課向?qū)W生推薦《初中生心理自護》，《中學生男生心理讀本》，《中學生女生心理讀本》，《學生人格培養(yǎng)指導(dǎo)》《初中生心理素質(zhì)培養(yǎng)》；結(jié)合安全課向?qū)W生推薦《交通安全法律知識問答》，《家庭安全萬事通》，《法制素質(zhì)教育自我保護指導(dǎo)》等； 結(jié)合校本課程向?qū)W生推薦《絲網(wǎng)花入門》，《中國結(jié)掛飾》，《紙藝世界》，《一學就會的手作小布包》等；結(jié)合學習實際，推薦指導(dǎo)學生學習方法的圖書，如《課堂學習方法指導(dǎo)全書》，《超級全腦快速學習法》，《學習策略：怎樣學得更好》等等，為學生學習提供幫助。
　　
　　三、實現(xiàn)資源共享
　　
　　圖書價格偏高，購書經(jīng)費不足，流通率低甚至多年不流通的圖書不敢下架，每年新書增長比例緩慢，不能滿足學生的閱讀需求；圖書館人員配備少；是各個圖書館都面臨的現(xiàn)實問題。圖書館必須多渠道全方位的實現(xiàn)資源共享，才能走出困境。
　　
　　首先，實現(xiàn)和書店的資源共享。圖書館應(yīng)采取多種方式與書店進行合作。比如：利用每年的書展預(yù)約選購圖書；讓書店按需求定期發(fā)送書目，請師生代表從中選擇及時購買；隨時讓書店查找調(diào)配購買急需的圖書；這樣既能在第一時間把最新的圖書信息提供給師生，彌補圖書館人員不足，節(jié)約師生的時間，又為書店增加效益，實現(xiàn)了雙贏。圖書到館后，及時分編，加工整理，上架流通。利用現(xiàn)代化辦公平臺等途徑及時發(fā)布新書公告，積極開展網(wǎng)上的圖書預(yù)約借閱，圖書續(xù)借，圖書催還等工作。
　　
　　其次，同級同類學校圖書館之間建立信息庫，實現(xiàn)校際圖書館間的圖書資源共享。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，相互了解彼此的館藏資源及館藏特色；及時交流信息；交流工作經(jīng)驗和工作心得；利用館際間圖書暫借，互換，贈送，圖書短期交換，圖書長期交換等方式進行資源共享，資源互補，這樣可以緩解經(jīng)費不足的壓力，增加新書比例，相對增加藏書量。
　　
　　四、做學生的良師益友
　　
　　圖書館員在日常工作中要和藹可親，而不是居高臨下，師道尊嚴，要善于觀察，善于和學生交流，贏得學生的信任。在和他們的接觸中及時把握學生心理和思想變化，針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢的向他們推薦圖書，指導(dǎo)他們閱讀，使他們在讀書中愉悅精神，增長知識，掌握解決困難挫折的辦法和能力，真正成為他們成長路上的領(lǐng)路人，生活中的良師益友。利用辦手抄報，作文競賽等形式，結(jié)合閱讀課，讓學生互相影響，互相促進，使讀書蔚然成風，從而使更多的學生自覺讀書，從讀書中獲益。
　　
　　五、發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展素質(zhì)教育
　　
　　“開門教育”。即降低門檻，定期開放圖書館。讓學生和圖書館老師一起參與圖書館的日常工作，潛移默化身體力行地進行教育，從而提高學生的素質(zhì)。如：開展“我是小小圖書員”活動，讓學生當一天小館員，為讀者服務(wù)，介紹推薦圖書，整理書架及館內(nèi)衛(wèi)生，讓他們感受圖書館老師工作的辛苦，體會為他人服務(wù)的快樂和滿足，獲得成就感，通過活動對圖書館有更全面更深刻更具體的了解，繼而愛上圖書館。還可以班為單位定期組織學生到圖書館參與書庫的整理工作，排架，倒架，加工整理新書，參與破損圖書的裝訂修補工作，用事實教育學生，使學生自覺的愛護圖書。
　　
　　總之，圖書館工作必須以人為本，堅持“為讀者找書，為書找讀者”的服務(wù)宗旨，采取靈活多樣的形式，與學科教學緊密聯(lián)系，與學生緊密聯(lián)系，讓更多的學生走進圖書館，只有這樣，圖書館才能重現(xiàn)昔日的輝煌。