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教育超載了！
教育超載了！云南省巧家縣白鶴灘鎮(zhèn)中心學(xué)校 詹道瓊
每當(dāng)我看見(jiàn)超載的車(chē)被路政人員或交警攔下、卸載時(shí)，就會(huì)想到：我們的教育也超載了，怎么就沒(méi)有人攔下、卸載呢？車(chē)輛超載，壓壞的僅僅是一條路，路爛了還可以重修，可人壓壞了，還能修嗎？這讓我十分困惑。
當(dāng)教育被綁上功利的戰(zhàn)車(chē)的那一時(shí)刻，它就已經(jīng)超載了。當(dāng)教育成為一種獲取功利的手段，或教育成為一種“政績(jī)”的時(shí)候，它就在加負(fù)中沉默了，而對(duì)減負(fù)卻往往是不屑一提的白眼。
何謂教育超載？當(dāng)一個(gè)學(xué)生總有做不完的作業(yè)、考不完的試、趕不完的課外輔導(dǎo)時(shí)，教育就超載了！每當(dāng)早晚放學(xué)了，學(xué)生還被關(guān)在教室里時(shí)，教育就超載了！每當(dāng)學(xué)生放學(xué)進(jìn)家門(mén)，就忙著趕作業(yè)，到晚上十點(diǎn)來(lái)鐘還沒(méi)有做完時(shí)，教育就超載了！每當(dāng)學(xué)生在學(xué)�；�?qū)W習(xí)的時(shí)間超過(guò)了10小時(shí)以上或?qū)W生周末被趕進(jìn)了另一所學(xué)校時(shí)，教育就超載了！……
一個(gè)天使般的小姑娘，讀一年級(jí)時(shí)就被要求寫(xiě)日記。它每天回家的第一件大事，總是含著眼淚，掛著苦臉，找人教她寫(xiě)日記，因?yàn)樗�有許多字寫(xiě)不出，不知道怎樣表達(dá)——可以說(shuō)，她還無(wú)力寫(xiě)日記。當(dāng)讀到二年級(jí)時(shí)，她又被要求寫(xiě)作文了。她用同樣的方式，找人教她寫(xiě)作文，因?yàn)樗陌职�、媽媽都是識(shí)字不多的農(nóng)民。當(dāng)她讀到三年級(jí)時(shí)，正值寒假，媽媽已給她賣(mài)了漂亮的過(guò)年新衣�？墒�，她卻一點(diǎn)兒也不高興，時(shí)時(shí)苦著一張臉，原因是：語(yǔ)文老師規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須考90分以上，否則就抄語(yǔ)文每課本上1課10遍。而她語(yǔ)文恰恰考了87.5分，結(jié)果理所當(dāng)然成了抄課本的對(duì)象。別說(shuō)她不高興，就連一家人都沒(méi)有過(guò)上一個(gè)好心情的年。
一課抄10遍，怎么抄得完呀？家長(zhǎng)代抄吧？又有違教育，有愧老師。一個(gè)寒假，小天使幾乎是以淚洗面地打發(fā)日子。臨近開(kāi)學(xué)，實(shí)在抄不完了，文化不多的父親只好說(shuō)：“抄不完算了，老師不收你，我去跟她拼了�！薄藭r(shí)，“小天使”所接受的教育超載了！
在中國(guó)大地上，像“小天使”這樣的例子絕非個(gè)例。因?yàn)椋凇靶√焓埂鄙畹哪莻�(gè)城市，許多家長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)和陪孩子完成作業(yè)，只好每月出個(gè)兩三百元把孩子送到課外課業(yè)輔導(dǎo)站來(lái)完成每天的作業(yè)。部分教師呢？也在自己的家里力辦起了作業(yè)輔導(dǎo)班。當(dāng)課外作業(yè)要人輔導(dǎo)才能完成時(shí)，教育超載了！
在農(nóng)村又是一番什么景象呢？時(shí)常會(huì)見(jiàn)到太陽(yáng)落山了，孩子才像受驚的小鹿從學(xué)校里野叉叉地往家里跑。問(wèn)為什么，他們說(shuō)是“被老師留下來(lái)做作業(yè)”。有的學(xué)校甚至還出現(xiàn)過(guò)兩位教師每天輪流卡學(xué)生的現(xiàn)象。更令人好笑的是，有個(gè)別教師竟然將飯端到教室里邊吃邊卡學(xué)生。有一位教師把學(xué)生關(guān)在教室里做作業(yè)，自己去吃廚湯去，晚上九點(diǎn)多鐘回校，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生還被關(guān)在教室里�！@些事例告訴我們，農(nóng)村的教育也超載了！
每當(dāng)中午或下午，走進(jìn)學(xué)校，看到的是80%以上的學(xué)生在忙著趕作業(yè)，而看不到一張張笑臉，聽(tīng)不到一陣陣歡聲笑語(yǔ)時(shí)，這個(gè)學(xué)校的教育超載了！
我深深地知道，當(dāng)我喊出第一聲“教育超載了”時(shí)，我已得罪了眾多的人民教師。他們會(huì)認(rèn)為我把他們所付出的汗水、心血當(dāng)作驢肝肺了。但是，為了救救那些“被壓扁了”的孩子，我也只好冒昧了。
作為一名教師，可否想過(guò)，當(dāng)你把過(guò)重的負(fù)擔(dān)壓給學(xué)生時(shí)，他們勢(shì)必會(huì)碰到以下問(wèn)題：
首先，過(guò)重的負(fù)擔(dān)壓得學(xué)生感到讀書(shū)不是一種快樂(lè)，而是一種負(fù)擔(dān)，從而害怕讀書(shū)，這樣你就培養(yǎng)了一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人。近年中國(guó)的國(guó)民閱讀率一直走低，你是否想過(guò)這是為什么？一個(gè)不喜歡的讀書(shū)的人，還能做祖國(guó)的棟梁?jiǎn)幔窟�是一個(gè)健康的公民嗎？
其次，過(guò)重的負(fù)擔(dān)勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生花過(guò)多的時(shí)間去完成負(fù)擔(dān)，也就勢(shì)必減少了他們鍛煉身體的時(shí)間，了解認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的時(shí)間，與家長(zhǎng)相處、與朋友玩樂(lè)、適應(yīng)社會(huì)交際的時(shí)間，自己參與生活和生產(chǎn)實(shí)踐和獨(dú)立探索科學(xué)奧秘的時(shí)間等。假如學(xué)生人人成績(jī)都優(yōu)秀，卻沒(méi)有健康的身體，對(duì)社會(huì)一片茫然，對(duì)任何事都沒(méi)有熱情，叛逆而又不合群，自大和自卑集為一體，而且動(dòng)輒要跳樓，動(dòng)輒要?dú)⑷�，你能認(rèn)為這樣的教育是成功的嗎？
中國(guó)文化的核心是中庸文化，任何事情都很講究一個(gè)度。這個(gè)“度”理應(yīng)成為教師從教的準(zhǔn)則。事實(shí)證明，任何事情只要超過(guò)限度，就必然走向反面，成為一種災(zāi)難。攀到頂峰必然要下坡是一種規(guī)律，教育超載也同樣是一樣的道理。
國(guó)家的減負(fù)令走不進(jìn)教育的高地，走不進(jìn)教師的心里。為了我們的民族，為了我們國(guó)家的未來(lái)，請(qǐng)放放孩子了吧！
教育是一種藝術(shù)，它理應(yīng)帶給孩子美的享受和對(duì)美的追求。教師是園丁，只要修剪和扶正就夠了。葉圣陶先生說(shuō)：“所有教育的最終目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。”一個(gè)人，只要他具備了健康的心理，良好的習(xí)慣，不管他從事什么職業(yè)，他都會(huì)幸福而自信地對(duì)待自己所面臨的一切。這就是一個(gè)人為什么要接受教育的根本所在。