談美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　談美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　
　　山西省臨汾市堯都區(qū)魏村中學(xué) 房華龍
　　
　　新課程改革給學(xué)校各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實(shí)也創(chuàng)造了新契機(jī)。一直以來(lái)處于學(xué)校教學(xué)之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科，應(yīng)教學(xué)該抓住這次新課改契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新模式教學(xué)，要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與藝術(shù)素養(yǎng)，為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。就當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足及如何以新的教育理念實(shí)施改教學(xué)革進(jìn)行了一些探索與思考，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育思路。
　　
　　一、初中美術(shù)課教學(xué)的突出問(wèn)題
　　
　　美育教育不僅對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有決定性意義，藝術(shù)不僅能表達(dá)感情，使人的創(chuàng)造性沖動(dòng)得以最大施展，而且能提高學(xué)生的洞察力、理解力、表現(xiàn)力、交流能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！巴ㄟ^(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力�！碑�(dāng)前素質(zhì)教育仍然始終停留在理論探討階段和口頭上而未能成為教育的主導(dǎo)思想�？荚嚦煽�(jī)?nèi)允歉骷?jí)教育主管部門和中小學(xué)衡量教育質(zhì)量的不二法寶。美術(shù)學(xué)科也必然難逃邊緣化的命運(yùn)。美術(shù)教學(xué)存在的突出問(wèn)題是：學(xué)校普遍重視不夠，師資缺乏，教學(xué)設(shè)備缺少投入；美術(shù)課為主課讓路，成了自習(xí)課或機(jī)動(dòng)課，教師教學(xué)缺少熱情，學(xué)生學(xué)得乏味；教學(xué)方法陳舊簡(jiǎn)單，內(nèi)容單調(diào)枯燥，重技法輕素養(yǎng)，缺少人文關(guān)懷；美術(shù)課成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實(shí)質(zhì)上空虛蒼白，以個(gè)別掩蓋整體，遠(yuǎn)未發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性作用。
　　
　　二、再認(rèn)識(shí)，實(shí)施美育的任務(wù)
　　
　　在美術(shù)課教學(xué)中學(xué)生普遍興趣不高，缺乏自主性，能動(dòng)性，創(chuàng)造性，對(duì)美術(shù)學(xué)科在教育的意義和作用缺乏認(rèn)識(shí)不無(wú)關(guān)系。一般認(rèn)為，美術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生一定的繪畫(huà)等美術(shù)技能，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力，這是對(duì)美術(shù)學(xué)科十分偏頗的認(rèn)識(shí)，其實(shí)美術(shù)學(xué)科在普通教育中真正應(yīng)承擔(dān)的是實(shí)施美育的任務(wù)。
　　
　　美育關(guān)注的是人本身的存在發(fā)展成長(zhǎng)而非學(xué)習(xí)的對(duì)象內(nèi)容，美育講求人生存的具體性，情感性，過(guò)程性和生活化，因此也稱“個(gè)性教育”。美育把培養(yǎng)全面發(fā)展的，獨(dú)立完整的人作為根本目的，它重視發(fā)展人的感性，保護(hù)生命的活潑和原創(chuàng)力，維護(hù)人與自然之間天然的肉體化的聯(lián)系。美育的目的也正是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“以人為本”，“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念。在全面推行素質(zhì)教育的今天，美育應(yīng)該也必然處在整個(gè)普通教育的基礎(chǔ)地位。但是多年來(lái)，我們未能對(duì)美育應(yīng)有的重視，應(yīng)試教育最大的缺陷就是美育的缺失，當(dāng)前學(xué)校教育中存在的許多問(wèn)題都與此有關(guān)，如學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活能力，動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力，記憶力和創(chuàng)造力，智力因素和非智力因素，認(rèn)知水平和健康水平之間的不協(xié)調(diào)，學(xué)校教育與生活脫節(jié)，錯(cuò)位甚至對(duì)立，都反映出美育的薄弱或缺乏。我們當(dāng)前要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先要給美育以本來(lái)應(yīng)有的地位，高度重視審美教育，以美育整合學(xué)校各科教學(xué)及學(xué)校各項(xiàng)工作，把學(xué)生良好的個(gè)性和健康人格的養(yǎng)成放在教育的首位。
　　
　　三、改革美術(shù)課教學(xué)模式及方法手段
　　
　　改變當(dāng)前美術(shù)課教學(xué)的薄弱勢(shì)頭。這需要全社會(huì)提高認(rèn)識(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，形成合力，才能取得實(shí)效。我這里只就以新課程理念為指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的思路模式及方法手段進(jìn)行改革談一些個(gè)人見(jiàn)解。
　　
　　1.激發(fā)學(xué)生的好奇心理
　　
　　孩子們從很小的年紀(jì)就對(duì)某種事物的“好奇”產(chǎn)生極大興趣，并且?guī)е鴺O大的熱情去討論這些問(wèn)題。美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開(kāi)放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)，走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生才能感受到美的真義，才能真正熱愛(ài)美術(shù)，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
　　
　　首先，美術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教育主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)，觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣。因此在美術(shù)課教學(xué)時(shí)，不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，在題材，形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間。例如在設(shè)計(jì)制作課單元，可讓學(xué)生從自己感興趣的做起，如：為自己的親友同學(xué)制作新年賀卡，并鼓勵(lì)用刮色，涂蠟，撒鹽，吹色，壓印等各種新技法。還可以讓學(xué)生自己命題自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性。
　　
　　其次，讓美術(shù)教育走進(jìn)學(xué)生生活，變生活為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂。教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，把公園，田野，村莊作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活的紅，黃，藍(lán)。寫生課不妨帶學(xué)生去野外果園，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，山麓湖畔，描繪自然界的花草樹(shù)木，觀察生活中千姿百態(tài)的鳥(niǎo)獸人物。手工制作課不妨帶學(xué)生去放風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車；用制作的彩帶，掛飾，窗花美化周圍環(huán)境，做到學(xué)以致用。結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個(gè)畫(huà)展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)欣賞活動(dòng)。
　　
　　2.提高教師素質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)揮。在個(gè)性化教育過(guò)程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)作用，從而增強(qiáng)自學(xué)，觀察，分析，判斷的能力和自我識(shí)別，自我評(píng)價(jià)和自我控制能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)比較注重以教師為中心，是老師教學(xué)生怎么畫(huà)，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫(huà)得更好，是老師幫學(xué)生怎么畫(huà)。美術(shù)教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展成長(zhǎng)。比如在《剪紙》一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易把剪紙和紙貼畫(huà)混淆在一起，因此，學(xué)生的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫(huà)，出現(xiàn)這樣的情況，老師只有通過(guò)展示一些個(gè)性鮮明的圖例，幫助學(xué)生了解和區(qū)分紙的這兩種不同的表現(xiàn)手法，而不能完全否認(rèn)學(xué)生的作業(yè)，要幫助受挫的學(xué)生樹(shù)立自信，否則，學(xué)生的表現(xiàn)受到老師的指責(zé)，美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)喪失，從此可能對(duì)學(xué)美術(shù)失去興趣。而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣要比學(xué)到一些知識(shí)技法重要千萬(wàn)倍！
　　
　　3.創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍。人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)，親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學(xué)生交流中，不斷地使用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的思考加以肯定，這樣做既能增強(qiáng)他們的信心又能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)作，實(shí)踐欲望。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)也能起到良好的作用。在上《中國(guó)畫(huà)欣賞》這一課時(shí)，我從開(kāi)始上課直到下課，45分鐘內(nèi)我選取了多首古典樂(lè)曲。從一開(kāi)始就把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的氛圍中，孩子們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，沉浸在欣賞祖國(guó)國(guó)畫(huà)藝術(shù)之中。
　　
　　4.采取新的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。教學(xué)活動(dòng)要借助一定的手段工具來(lái)進(jìn)行，以電腦，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)給教學(xué)帶來(lái)革命性變革。信息技術(shù)具有的直觀性，形象性和超大容量，對(duì)美術(shù)課教學(xué)來(lái)說(shuō)更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教師要積極采取這一新的教學(xué)手段為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。