淺談新課程初中數(shù)學課堂的教學方式

　　淺談新課程初中數(shù)學課堂的教學方式
　　
　　廣西容縣黎村中學 黃 群
　　
　　理論只有通過實踐才能常青，新課程的理念只有轉(zhuǎn)化為生動的課堂教學實踐才具有生命力。作為教師，我們的首要任務就是完成理念與實踐的轉(zhuǎn)換，讓新課程扎根于課堂，作為一線教師，在大量的教學實踐中，使我考慮了許多問題，也積累了一些經(jīng)驗，對新課程數(shù)學教學方式有了全新的認識和理解，下面就談談我在教學工作中對新課程數(shù)學教學方式的初淺認識。
　　
　　一、新課程實驗中，數(shù)學教師的備課是以“教學設計”最為關(guān)鍵
　　
　　教學設計是聯(lián)系教學理念和教學實踐的橋梁，它直接影響課堂教學的效果，我在日常備課設計過程中特別重視這一環(huán)節(jié)，并著重體現(xiàn)了如下原則。
　　
　　1.問題性原則。每節(jié)課應把問題作為教學的出發(fā)點，精心設計問題情境，讓問題處在學生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲，用生活中、社會中的問題導課，并適時創(chuàng)設提出動態(tài)問題，注意問題的發(fā)散和解決，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異思維，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。
　　
　　2.過程性原則。數(shù)學教學是數(shù)學思維活動過程的教學，要重視學生在獲取和運用知識的過程中發(fā)展思維能力，讓學生主動參與知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在解決問題的過程中去發(fā)現(xiàn)新的知識，從而體會到數(shù)學公式、定理、法則的提出過程，知識的形成過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展學生的綜合能力。
　　
　　3.主體主導原則。在課堂上，教師的作用只是一個問題的提供者，討論學習的組織者，立足于學生發(fā)展的角度，應給學生創(chuàng)設自主探索與合作交流的情境，還課堂給學生，還問題的探索、發(fā)現(xiàn)權(quán)給學生，使學生獲得有益的情感體驗，進而激發(fā)求知欲，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
　　
　　4.民主討論原則。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間的交往與共同發(fā)展的教學，不是教師的一言堂，應尊重學生、鼓勵學生進行小組討論，輔以閱讀、操作、思維、討論、傾聽、嘗試練習等手段，集思廣益，努力創(chuàng)設平等、寬松、民主的討論。通過討論，互相啟發(fā)、取長補短、激發(fā)靈感、合作創(chuàng)新。
　　
　　只有遵循上述幾項原則，才能做到以學生為本，才能產(chǎn)生全新的教學方式，使數(shù)學課堂教學有利于學生的全面發(fā)展。課堂教學是實施新課程標準的主陣地、主戰(zhàn)場，有一定的復雜性。
　　
　　二、新課程實驗中，數(shù)學教學應注重現(xiàn)實性，要充分利用學生的生活體驗，創(chuàng)造性的運用和開發(fā)教材
　　
　　教師要在充分吃誘教材的基礎(chǔ)上，大膽地對教材進行整合、重組、補充、加工創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學引向生活，把數(shù)學課堂跟人類生活密切聯(lián)系，使數(shù)學學習基于學生生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學基礎(chǔ)，從而提高學生對數(shù)學學習的熱情，發(fā)展學生的能力。
　　
　　三、在課堂教學中應給學生留下較大的思維空間，真正還主體地位給學生
　　
　　新課程理念下，教師要營造廣闊的學習空間，讓學生展翅飛翔，教師要充分相信學生，把學生的主動權(quán)交給學生，大膽放開讓他們?nèi)ヌ骄�、去實踐、使他們?nèi)�面發(fā)展。同時還應適時引導學生調(diào)查和數(shù)學專題的研究等，使學生在更廣闊的空間內(nèi)去體驗數(shù)學的樂趣。發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。
　　
　　四、在數(shù)學課堂教學中要注意滲透數(shù)學思維方法
　　
　　數(shù)學思維方法是數(shù)學科的靈魂，掌握了數(shù)學思想方法，就能駕馭知識，形成能力，在課堂教學中對學生進行數(shù)學思維方法的培養(yǎng)，是素質(zhì)教學的要求，也是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的主要內(nèi)容。初中階段常見的數(shù)學思想方法有：數(shù)行結(jié)合思想、方程思想、化歸思想、待定系數(shù)法、換元法、分析綜合法等。在課堂教學中應結(jié)合概念數(shù)學及例習題等內(nèi)容，采用不同的方式注重滲透數(shù)學思想方法，以培養(yǎng)學生的綜合能力。
　　
　　五、在新課程改革中，應關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的運用
　　
　　現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的使用包括：學生使用計算器進行復雜計算和進行探究，教師和學生使用計算機和多媒體進行教學和學習等，其中多媒體輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段，已逐步成為目前教學技術(shù)手段的主流之一，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，可展示數(shù)學的本質(zhì)以及數(shù)學的內(nèi)涵，良好的改善認知環(huán)境，能大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將數(shù)學課堂教學引入一個全新的境界。
　　
　　在新課程實驗中應樹立“讓學生用最先進的技術(shù)進行最有效的學習”的觀點，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的巨大作用。但需注意，不要流于形式，用課件代替小黑板，這樣會阻礙學生的思維，不利于學生的發(fā)展。在初中數(shù)學課堂教學中最有效的課件如平穩(wěn)、旋轉(zhuǎn)及函數(shù)等動態(tài)問題，合理的利用課件，既貼近學生的認知結(jié)構(gòu)，還能提高課件效率，可謂一舉多得。課堂教學方式既是一門科學，又是一門藝術(shù)。作為一門科學，是其豐富性和復雜性。作為一門藝術(shù)，是指課堂教學貴在創(chuàng)新。雖然我對數(shù)學課堂教學方式的粗淺認識不夠完善，但我確信一點：作為一名教師，必須認真學習，運用和創(chuàng)新，研究新課程理念，努力做到教學方式的多樣性，提高自身的教學水平，使我們的數(shù)學教學能夠真正適應現(xiàn)代教育的發(fā)展和現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要。