利用課前三分鐘提高學(xué)生作文水平

　　利用課前三分鐘提高學(xué)生作文水平
　　
　　作者/ 張 燁
　　
　　摘要：課前短短的三分鐘，組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，能開闊學(xué)生的視野，能積累更多的寫作素材，能使語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，能使學(xué)生的寫作水平得到極大的提高。
　　
　　關(guān)鍵詞：課前活動(dòng)；作文水平；寫作能力
　　
　　平時(shí)學(xué)生的閱讀面窄，積累少，學(xué)生害怕寫作文，作文成為學(xué)生最頭疼的作業(yè)。在寫作過(guò)程中，不知道如何體現(xiàn)作文主題，如何搜集和組織作文材料，寫作時(shí)感到無(wú)從下手。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力，就要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。利用課前三分鐘，讓學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作積累素材，有利于學(xué)生作文水平的提高。
　　
　　一、利用課前三分鐘組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要性
　　
　　1. 有利于拓展學(xué)生視野
　　
　　課前三分鐘組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如演講，文章賞析，作文討論等。學(xué)生在活動(dòng)中，都希望在同學(xué)面前表現(xiàn)得更優(yōu)秀，所以會(huì)在活動(dòng)前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，例如，為了能夠精彩地演講搜集各種材料，翻閱各種書籍，這在無(wú)形之中，拓展了學(xué)生視野，增加了閱讀量，同時(shí)聽其他學(xué)生的演講，也是知識(shí)獲得的一種有效途徑。課前的活動(dòng)中，學(xué)生也有與其他學(xué)生進(jìn)行討論、互動(dòng)的環(huán)節(jié)，對(duì)所選的演講內(nèi)容、文章材料進(jìn)行分析和討論，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，在討論中也能夠互相分享寫作心得，寫作素材也能夠得到積累，在自己的寫作過(guò)程中能夠隨時(shí)利用，避免了寫作過(guò)程中無(wú)話可說(shuō)的局面，學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。
　　
　　2. 有利于提高文字表達(dá)能力
　　
　　課前的各種各樣的演講活動(dòng)、作文賞析等，都需要學(xué)生去寫和說(shuō)，這也是鍛煉學(xué)生文字表達(dá)能力的有效途徑。學(xué)生進(jìn)行資料的搜集和整理都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，進(jìn)行語(yǔ)言的組織，努力做到文字表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，能夠打動(dòng)人，還會(huì)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句，押韻和雙關(guān)等寫作手法來(lái)表達(dá)自己的寫作能力。通過(guò)這些活動(dòng)的參與，學(xué)生的文字表達(dá)能力會(huì)不斷提高，教師在活動(dòng)中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，如何進(jìn)行資料的討論和分析、對(duì)資料的積累和總結(jié)，進(jìn)行寫作素材的靈活運(yùn)用，通過(guò)方法的傳授，讓學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。隨著不斷地或說(shuō)或?qū)懙木毩?xí)，寫作技巧的不斷增加，學(xué)生的文字表達(dá)能力也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升，寫作能力也會(huì)迅速提高。
　　
　　二、利用課前三分鐘提高學(xué)生作文水平的策略
　　
　　1. 分享生活積累
　　
　　課前三分鐘，教師可以組織學(xué)生就生活中一些知識(shí)積累如天文地理的知識(shí)，生活中遇到的奇聞逸事 ，生活的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)與大家分享。每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷，在生活過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的事情，對(duì)待這些事情，學(xué)生會(huì)有自己的思考和想法，學(xué)生對(duì)自己的生活也會(huì)有更多的話要說(shuō)。經(jīng)過(guò)自己對(duì)生活素材的歸納和總結(jié)，利用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言講述出來(lái)，學(xué)生們分享了自己生活中的快樂(lè)，同時(shí)大家都通過(guò)這種活動(dòng)加深了彼此的了解，更加地了解認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟了生活，思想也得到了拓展，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的另一座橋梁，這是學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授無(wú)法獲得的。
　　
　　2. 賞析優(yōu)秀作品
　　
　　賞析優(yōu)秀作品活動(dòng)就是學(xué)生要向大家介紹和評(píng)述一篇佳作，這是教師和學(xué)生欣賞美文的園地。學(xué)生們可以自選一些自己喜愛(ài)的優(yōu)秀作品來(lái)進(jìn)行賞析，可以對(duì)所選作品進(jìn)行內(nèi)容的簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)講述文章的精巧構(gòu)思和精彩段落，優(yōu)美的句子，讓大家來(lái)欣賞，作者如何通過(guò)美麗的文字來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感情的，文章的立意技巧在哪里，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，分析寫作素材的利用技巧，文字的表達(dá)方式。如果自己處于作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活背景之中，具有作者同樣的心境，自己會(huì)有怎樣的心情表達(dá)，要利用恰當(dāng)?shù)奈淖终鎸?shí)地表達(dá)自己的感情。通過(guò)各種名人名家的優(yōu)秀作品的展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的寫作技巧和寫作方法，并充分地利用到自己的寫作過(guò)程當(dāng)中。
　　
　　3. 評(píng)說(shuō)學(xué)生作文
　　
　　評(píng)說(shuō)學(xué)生自己的作文這一活動(dòng)開展的主要步驟首先是學(xué)生對(duì)自己的初次作文進(jìn)行介紹，然后對(duì)自己精心修改后的文章進(jìn)行評(píng)說(shuō)，最后總結(jié)討論。首先讓大概三位同學(xué)對(duì)自己的初次作文進(jìn)行講述，讓其他學(xué)生了解作文內(nèi)容和作文結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)入下一步，對(duì)修改后的作文進(jìn)行評(píng)說(shuō)，讓學(xué)生們感受到兩篇作文的明顯不同，再進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)作文進(jìn)行討論總結(jié)，讓學(xué)生們討論作文做了哪些修改和完善，作文的主題結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有哪些不同，選材是否恰當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)是否合理。經(jīng)過(guò)討論讓大家感受到在寫作過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，好的作文是通過(guò)不斷的修改和完善才能寫出來(lái)，在寫作過(guò)程中不能盲目地進(jìn)行資料的堆砌，要仔細(xì)地斟酌文章的立意，合理地安排文章的結(jié)構(gòu)和資料內(nèi)容，內(nèi)容部分要詳略適當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)要得體，力求表達(dá)準(zhǔn)確，
　　
　　4. 收集新聞焦點(diǎn)
　　
　　鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行焦點(diǎn)新聞的收集和共享。例如國(guó)家的一些重要時(shí)事新聞，一些重大的國(guó)內(nèi)、國(guó)際事件，讓學(xué)生了解國(guó)家大事，隨時(shí)了解社會(huì)，通過(guò)新聞焦點(diǎn)的講述，學(xué)生多了一扇接觸社會(huì)的窗戶，不僅僅是自己得到一條新聞、一個(gè)事件，還讓學(xué)生們養(yǎng)成了解國(guó)家時(shí)事的好習(xí)慣。學(xué)生可以從各種焦點(diǎn)新聞中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。社會(huì)在發(fā)展，人的能力也要不斷地發(fā)展，通過(guò)這一活動(dòng)的組織，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)，增加對(duì)社會(huì)的思考。學(xué)生在這一活動(dòng)的參與過(guò)程中都在積極地思維，努力地準(zhǔn)備各種材料來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)問(wèn)題的敏感度和反應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的口才和開闊了眼界，增加知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)對(duì)這些新聞事件的討論和評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生對(duì)真、善、美的鑒別能力，提高思考的深度和語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　
　　短短的課前三分鐘，參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠得到知識(shí)的熏陶和感染，學(xué)生寫作的積極性得到了極大提高，提高了學(xué)生的觀察能力和思考的深度，積累了寫作的素材，學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)的參與和訓(xùn)練，增進(jìn)了師與生、生與生間的情感，提高了口頭和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
　　
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