中學(xué)地理必須注重素質(zhì)教育論文

　　中學(xué)地理必須注重素質(zhì)教育
　　
　　作者/白超軍
　　
　　素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，是貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的最有利的教育模式，它要為學(xué)生的成長(zhǎng)打好三方面的基礎(chǔ)：一是身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；二是繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；三是走向社會(huì)所必備的知識(shí)、技能、思想意識(shí)及心理的基礎(chǔ)。而地理素質(zhì)是民族文化素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，地理教學(xué)對(duì)于弘揚(yáng)民族精神，提高民族素質(zhì)具有不可估量的作用。面對(duì)21世紀(jì)的形勢(shì)發(fā)展和客觀需要，當(dāng)前中學(xué)地理的教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)是課外實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)的改革。
　　
　　一、中學(xué)地理課外實(shí)踐課開(kāi)設(shè)的意義
　　
　　中學(xué)地理課外實(shí)踐課是在教師的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生在課外主動(dòng)地模仿或遵循科學(xué)研究的一般過(guò)程，選擇一定的課題，進(jìn)行調(diào)查、觀察、測(cè)量等。在中學(xué)各門(mén)課程中，地理學(xué)科實(shí)踐內(nèi)容最豐富。其重要作用和意義有以下幾個(gè)方面。
　　
　　1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
　　
　　地理課外實(shí)踐課能滿足學(xué)生的精神需求，而且還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，相對(duì)于整齊劃一的課堂教學(xué)而言，地理課外實(shí)踐課具有生動(dòng)、真實(shí)、靈活多樣的特點(diǎn)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　2. 可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足
　　
　　中學(xué)地理教學(xué)包括課堂教學(xué)和地理課外實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，但是單靠課堂教學(xué)是不夠的，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展地理課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)還可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處。例如：觀察月相的變化，在課堂上是無(wú)法完成的，只能在課外實(shí)踐課中才能完成。
　　
　　3. 有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)
　　
　　任何知識(shí)都源于實(shí)踐，前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生智力生活的策源地。中學(xué)地理課外實(shí)踐課中會(huì)遇到很多問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中也培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題、克服困難和適應(yīng)社會(huì)的能力。中學(xué)地理課外實(shí)踐課，是課堂教學(xué)所無(wú)法替代的，我們必須加以重視，因此，實(shí)踐課必須要有明確的目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。
　　
　　二、地理課外實(shí)踐課的計(jì)劃擬定
　　
　　對(duì)地理課外實(shí)踐課的計(jì)劃擬定一般應(yīng)包括實(shí)踐內(nèi)容擬定、日期擬定、路線擬定、地點(diǎn)擬定等。
　　
　　1. 實(shí)踐內(nèi)容的擬定
　　
　　中學(xué)地理課外實(shí)踐內(nèi)容豐富，但就取材及實(shí)際可操作性一定要慎重考慮，可實(shí)踐的內(nèi)容一般應(yīng)具有以下特點(diǎn)。
　　
　　（1）具有科學(xué)性和知識(shí)性�？茖W(xué)性要求地理實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)是正確的，活動(dòng)的形式要符合學(xué)生的特點(diǎn)，知識(shí)性是指在地理實(shí)踐活動(dòng)中能給學(xué)生一定的地理知識(shí)、地理技能，使學(xué)生有一定的收獲。
　　
　　（2）實(shí)踐內(nèi)容具有趣味性。趣味性是指地理課外實(shí)踐內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有吸引力。地理實(shí)踐活動(dòng)想要學(xué)生積極地自愿主動(dòng)地參加，沒(méi)有趣味性效果肯定是不行的，即使學(xué)生參加了，其積極性也不會(huì)持久。
　　
　　（3）地理課外實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)具有可操作性。在內(nèi)容的選擇上應(yīng)具有可操作性，這是非常關(guān)鍵的。如果實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于抽象，即不具有可觀察性、可測(cè)量性等，那么實(shí)踐就難以進(jìn)行，例如二氧化碳排放對(duì)全球大氣的影響，我們就很難在短時(shí)間觀察出結(jié)果，那么就不能作為實(shí)踐課的內(nèi)容。
　　
　　2. 地理課外實(shí)踐課的時(shí)間擬定
　　
　　時(shí)間的擬定直接影響到地理課外實(shí)踐課的效果，在時(shí)間的擬定上應(yīng)與實(shí)踐內(nèi)容相符合。例如：測(cè)量正午太陽(yáng)高度，就應(yīng)該選擇天氣晴朗且在正午12時(shí)左右，如果選擇多云天氣會(huì)影響觀測(cè)的準(zhǔn)確度。
　　
　　3. 地點(diǎn)的擬定
　　
　　根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容不同，選擇的地點(diǎn)也不同，地點(diǎn)的選擇也相當(dāng)重要�！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，所以對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)選擇應(yīng)因地制宜。如對(duì)山脈走向等野外觀察實(shí)踐，就應(yīng)選擇一處可以統(tǒng)覽全山的位置。地點(diǎn)擬定好之后，還要考慮線路問(wèn)題。
　　
　　4. 實(shí)踐活動(dòng)線路的擬定
　　
　　對(duì)實(shí)踐活動(dòng)線路的選擇也應(yīng)有周密的計(jì)劃，在實(shí)踐活動(dòng)路線選擇上一般要盡量縮短路程，減少路途疲勞，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力在實(shí)踐地點(diǎn)活動(dòng)；盡量避免走回頭路。
　　
　　5. 地理課外實(shí)踐課的組織
　　
　　（1）組織方式。組織方式一般包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)。
　　
　　（2）組織過(guò)程。組織過(guò)程是對(duì)實(shí)踐課的具體操作，在操作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題最多。主要有活動(dòng)過(guò)程的安全問(wèn)題、時(shí)間分配問(wèn)題、人員分配問(wèn)題及內(nèi)容的開(kāi)展等。
　　
　　a.課外實(shí)踐活動(dòng)的安全問(wèn)題。課外實(shí)踐課進(jìn)行中往往出現(xiàn)一些意想不到的事情，特別是有時(shí)會(huì)有潛在的安全問(wèn)題，所以在地理課外實(shí)踐時(shí)要加以防范，做好實(shí)踐課課前的安全教育。b.地理課外實(shí)踐課的時(shí)間。給學(xué)生以自由的空間，但是時(shí)間上不能放任自由，實(shí)踐課和正常的教學(xué)一樣也應(yīng)該給以時(shí)間上的限制，讓學(xué)生有時(shí)間的觀念，在有效的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成實(shí)踐內(nèi)容。c.課外實(shí)踐活動(dòng)的人員分配。在課外活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)分成若干環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)由不同小組完成。每個(gè)人又分擔(dān)不同環(huán)節(jié)的任務(wù)。這樣就要所有成員合作，各個(gè)成員都要負(fù)起責(zé)任。具體每一個(gè)成員分配什么任務(wù)，根據(jù)人員個(gè)性差異而定，即因題擇人，因人而異。
　　
　　總之，在中學(xué)地理教學(xué)中，對(duì)課外實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)并進(jìn)行改革，是素質(zhì)教育的一種有效形式。
　　
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