校長的管理藝術(shù)和智慧論文

　　目標(biāo)、常規(guī)、創(chuàng)新——校長的管理藝術(shù)和智慧
　　
　　作者/ 孫長義
　　
　　校長管理學(xué)校的藝術(shù)和智慧，就宏觀而言，首先要處理好目標(biāo)、常規(guī)、創(chuàng)新三者之間的關(guān)系。
　　
　　如果說“校長是一個學(xué)校的靈魂”（陶行知語），那么發(fā)展目標(biāo)是校長實施管理的靈魂。校長辦一所學(xué)校，要對學(xué)校實施管理，首先必須制訂一個學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，勾畫學(xué)校發(fā)展藍圖，這既是事業(yè)發(fā)展的需要，也是校長高層次的精神需求。沒有一個實事求是的發(fā)展目標(biāo)，工作就沒有方向和動力，一切無從談起。
　　
　　一般的管理者都會提出一個發(fā)展目標(biāo)，但真正把高層次主觀形式的目標(biāo)較好地轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的又并不很多，這其中固然有許多的客觀因素，但目標(biāo)制訂本身卻是最值得研究的東西。首先要研究的是制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的根本依據(jù)。如何更好地承擔(dān)起科教興國的歷史責(zé)任，培養(yǎng)能夠支撐民族復(fù)興大業(yè)的人才，目標(biāo)一定要體現(xiàn)這一使命意識和思想。其次，要研究目標(biāo)的可操作性。目標(biāo)雖是以主觀形式存在的寫在紙上的東西，但必須讓它物化為富有感召力的活的東西，這是目標(biāo)制訂的關(guān)鍵所在。要做到這一點必須做到兩個統(tǒng)一：一是校長的意志與全校教職員工在研究的基礎(chǔ)上達成的統(tǒng)一，沒有這個統(tǒng)一，再好的東西也難以被師生接受，等于零；二是主觀與客觀的統(tǒng)一，即對未來的判斷與把握要建立在歷史與現(xiàn)實的條件的基礎(chǔ)上，實事求是，切忌不切實際地空喊口號，不負(fù)責(zé)任地嘩眾取寵。2010年，我開始主持學(xué)校的工作，主持起草了《調(diào)兵山市第一高級中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》，經(jīng)教代會討論修改而通過。這個規(guī)劃的出臺經(jīng)過了近一年時間的醞釀和論證，十分慎重。最后確定我校發(fā)展目標(biāo)是，打造“高質(zhì)量、有特色、開放、和諧、創(chuàng)新”社會公認(rèn)的品牌學(xué)校。
　　
　　管理目標(biāo)的意義全在于目標(biāo)管理。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)就是旗幟，全校師生的合力主要靠這面旗幟而形成，全校師生的活力主要靠這面旗幟而激發(fā)。它的方向性確保學(xué)校沿著正確的道路一步步地前進而不發(fā)生偏斜，它的激勵性促使學(xué)校不斷開拓進取、奮發(fā)有為而不蹉跎歲月。
　　
　　受益于目標(biāo)的作用，我校這幾年獲得了超常規(guī)的發(fā)展，如課堂教學(xué)改革成功開展，教師專業(yè)化成長迅速，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升，高考成績連攀新高，自主招生業(yè)績首屈一指，學(xué)校的社會贊譽度和公信力提升。
　　
　　怎樣把目標(biāo)一步步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實呢？首先靠常規(guī)工作的開展，可以這么說：常規(guī)工作是目標(biāo)實現(xiàn)的發(fā)展史。所謂常規(guī)工作，就是周期性運轉(zhuǎn)的較為穩(wěn)定的工作。不論在什么性質(zhì)的管理單位，常規(guī)工作都是管理工作的主體，占管理工作總量的80%以上。常規(guī)工作追求的最高標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范和高效，學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范與高效必須建立在制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、序列化基礎(chǔ)上。是否達到這“三化”要求，是衡量常規(guī)管理是否成功的標(biāo)志。制度管理是保證常規(guī)工作健康運轉(zhuǎn)的主要管理手段，可以說，哪一個方面沒有相應(yīng)的制度，哪一個方面就要出紕漏。制度化又是建立在標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的。標(biāo)準(zhǔn)化也是一種規(guī)范化，是一個動態(tài)的概念，需要不斷地總結(jié)和充實。把各項已經(jīng)比較規(guī)范了的東西用制度加以固定，使之更加規(guī)范，這就是制度化與標(biāo)準(zhǔn)化之間的關(guān)系。制訂各項規(guī)章制度，只有充分考慮標(biāo)準(zhǔn)化的動態(tài)性，才能使之具有相對的穩(wěn)定性。為了保證制度的穩(wěn)定性，避免朝令夕改，哪怕是學(xué)校這個大棋盤中一個小卒子的事情，也要經(jīng)過學(xué)校行政會，必要時必須提交教代會通過，才可形成一個制度。校長要善于抓住制度建設(shè)這一管理手段，依法治校，才能確保學(xué)校各項工作的正常開展。計劃管理是保證常規(guī)工作高效推進的有效措施。學(xué)校的運轉(zhuǎn)是以學(xué)期為基本單位進行的，校長要制訂好學(xué)期工作計劃，確保常規(guī)工作縱向序列化展開和總目標(biāo)分階段地實現(xiàn)。
　　
　　常規(guī)工作管理應(yīng)引進一個“常�！备拍��！俺Ｄ！笔侵附逃郎y量中一直相對恒定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校常規(guī)管理不可缺少這一標(biāo)準(zhǔn)。一所學(xué)校乃至一個國家的管理開展大規(guī)模的活動或運動來突出解決一些問題，這固然不可避免，但經(jīng)�？窟@個，顯然是常規(guī)管理出了問題。例如學(xué)生管理工作，“嚴(yán)管厚愛”就是基本的“常�！�；學(xué)校跑操工作，跑出精氣神就是基本的“常�！保瑧�(yīng)該通過制度管理，始終保持這個標(biāo)準(zhǔn)。但通常是在大家的不經(jīng)意之中這個標(biāo)準(zhǔn)慢慢走樣，走樣到需要開展一場場大型活動，如“學(xué)生管理月”“文明衛(wèi)生活動月”等來解決問題。校長應(yīng)通過及時的調(diào)查與反饋，從機制上加以調(diào)控，使常規(guī)工作在“自然”的狀態(tài)中始終規(guī)范而高效地運轉(zhuǎn)，盡量避免低水平的運動管理的出現(xiàn)。
　　
　　實現(xiàn)既定的目標(biāo)，常規(guī)管理固然重要，但最寶貴的還是要有創(chuàng)新。創(chuàng)新是校長工作的著力點。一個高明的校長應(yīng)該通過調(diào)整好管理體制，制訂好規(guī)章制度來實現(xiàn)常規(guī)管理，騰出主要精力抓好管理上的創(chuàng)新。所謂管理上的創(chuàng)新，是指完善常規(guī)或打破常規(guī)的新的治校方法。對于欠規(guī)范的常規(guī)進行規(guī)范，是創(chuàng)新；對于較低水平的常規(guī)進行改進，是創(chuàng)新；對于落后的常規(guī)加以淘汰，代之以一種新方法，這也是創(chuàng)新。幾年來，我校管理上的創(chuàng)新成為一個較為鮮明的辦學(xué)特色。如我校構(gòu)建了“開放多元、科學(xué)嚴(yán)密”的德育課程，打造了“活動課”“社團課”“實踐課”“交流課”“反思課”“勵志課”“模擬面試課”“心理活動課”等校本品牌，讓學(xué)生養(yǎng)成了奠基一生的優(yōu)秀習(xí)慣，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。再如我校邀請著名教育家、誘思教學(xué)法的創(chuàng)始人張熊飛教授作為指導(dǎo)專家，引領(lǐng)我校的課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，具體做法：一是形成以導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、早2晚8輔助強化等教學(xué)元素為基本內(nèi)涵的創(chuàng)新課堂模式，回歸“以生為本”“以問題為中心”的課堂價值本位；二是以新授課、復(fù)習(xí)課、講評課“三課建�！睓C制為突破口，提高課堂績效，打造高效課堂。又如學(xué)校創(chuàng)新評價體系，不僅把課堂績效、教學(xué)成績、科研成果作為評價教師的一個標(biāo)準(zhǔn)，還將建立學(xué)生及家長對教師有效評價機制，讓管理和評價相輔相成。
　　
　　其次，抓好教科研和師資培訓(xùn)。科研就是學(xué)校生產(chǎn)力，不通過科研提高課堂效率，保證教育質(zhì)量，就很難放開手腳實施素質(zhì)教育。為此，我們選定了幾個關(guān)鍵性的科研課題，如中學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，青少年巨大潛能開發(fā)、誘思探究教學(xué)等省、市級科研課題進行研究，在提高了教師整體素質(zhì)的同時，也提高了課堂效率，大幅度提高了升學(xué)率。
　　
　　學(xué)校把培訓(xùn)當(dāng)做最大的福利，一是創(chuàng)造機會，有計劃聘請知名專家、學(xué)者、名師來學(xué)校傳經(jīng)送寶，促進教師的專業(yè)化成長；二是通過走出去，觀摩學(xué)習(xí)，廣采博收，使教師的眼界開闊，業(yè)務(wù)水平提高，為教師成長鋪設(shè)快車道。
　　
　　學(xué)校搭建教師成長舞臺，校本教研培訓(xùn)、名特教師示范課、高效課堂“教學(xué)能手”評選、科研課題有效研究等都成為教師專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀平臺。
　　
　　校長管理創(chuàng)新是學(xué)校宏觀上最高層面的創(chuàng)新，為適應(yīng)這種創(chuàng)新，各個職能部門，每名領(lǐng)導(dǎo)乃至每一個教師都必然出現(xiàn)不同層面的創(chuàng)新，這才能使學(xué)校始終保持勃勃生機。一個富有生機與活力的學(xué)校，常規(guī)工作的周而復(fù)始絕不是一個簡單的重復(fù)運行，而是一個不斷吸收創(chuàng)新成果、揚棄落后的管理方法，不斷邁向高層次管理的發(fā)展的過程，這一個過程就是發(fā)展目標(biāo)加速度實現(xiàn)的過程。如果說，實現(xiàn)規(guī)范而高效的常規(guī)管理需要校長具有較高的管理水平的話，那么創(chuàng)新則是校長最可寶貴的素質(zhì)。創(chuàng)造時，目光要深；開辟時，目光要遠。總起來說，創(chuàng)造開辟都要膽量。在教育界有膽量創(chuàng)造的人即是創(chuàng)造的教育家，有膽量開辟的人即是開辟的教育家，都是第一流的人物。
　　
　�。ㄟ|寧省調(diào)兵山市第一高級中學(xué)）