五方面入手發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力

　　五方面入手發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力
　　
　　作者/焦麗濤
　　
　　社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開人類潛能的發(fā)揮。潛能最重要的因素首推創(chuàng)造力。如何開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？結(jié)合自己的教學(xué)與研究，作如下思考。
　　
　　一、動(dòng)機(jī)
　　
　　“從心理學(xué)的角度講，動(dòng)機(jī)是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定目標(biāo)而行動(dòng)的原因�！毙睦韺W(xué)家解釋動(dòng)機(jī)是個(gè)體內(nèi)部需要時(shí)產(chǎn)生的一種驅(qū)動(dòng)力�？梢姡�需要是動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。無(wú)需要就無(wú)所謂動(dòng)機(jī)。教師結(jié)合教學(xué)，就要刺激學(xué)生產(chǎn)生這種驅(qū)動(dòng)力。一堂課知識(shí)的需要性要讓學(xué)生首先知道，然后針對(duì)教案，用實(shí)際例題講解它的需要性，使學(xué)生在實(shí)踐過程中知道這節(jié)課的知識(shí)是必需的，如果不學(xué)它，這一類型題就難以解決，它也是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。好奇心、實(shí)際操作、提問、獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)、開展比賽、創(chuàng)造懸念、設(shè)置障礙、創(chuàng)造氛圍、調(diào)動(dòng)積極性都是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的可能，也是創(chuàng)造力產(chǎn)生的可能。因此教師結(jié)合教學(xué)，因材施教，投資經(jīng)營(yíng)，盡量發(fā)掘?qū)W生產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、產(chǎn)生創(chuàng)造力的一切可能。
　　
　　二、興趣
　　
　　心理學(xué)講“興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向�！迸d趣也是引起和保持創(chuàng)造力的重要因素，對(duì)創(chuàng)造力意識(shí)的產(chǎn)生起促進(jìn)作用。興趣是個(gè)廣闊的范疇。人與人之間在興趣上差異性很大，這是興趣的最大特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中要把握、發(fā)展、保持這一特點(diǎn)，努力地培養(yǎng)個(gè)性興趣差異，針對(duì)具體的每個(gè)學(xué)生的興趣，從宏觀上把握。其次教師在教學(xué)實(shí)踐中，還要注意興趣的穩(wěn)定、長(zhǎng)期、可持續(xù)發(fā)展性。投資心血與心計(jì)培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后根據(jù)其三性的協(xié)調(diào)發(fā)展，會(huì)給創(chuàng)造力的產(chǎn)生帶來較大的可能。
　　
　　三、冒險(xiǎn)
　　
　　“它就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不怕失敗，善于從失敗中學(xué)習(xí)并走向提高�！碧岢珜W(xué)生用不同方法、方式分散冒險(xiǎn)。把知識(shí)結(jié)構(gòu)一絲不茍、有條不紊地教給學(xué)生，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想僵化，墨守成規(guī)，膽小怕事，達(dá)不到知識(shí)的創(chuàng)造與升華，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懷疑，更不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)。要求教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于與眾不同。在自己想法與他人不同時(shí)，能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并主動(dòng)地去驗(yàn)證自己的想法。敢于面對(duì)困難，對(duì)不同的問題要努力探索，善于發(fā)現(xiàn)新事物。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)得住別人的嘲笑與諷刺，即使回答錯(cuò)誤，也要大膽地面對(duì)并積極思考。人們經(jīng)常問這樣一個(gè)問題：“樹上有6只鳥，被獵人打死了1只，還有幾只？”有一兒童回答：“還有4。”他解釋：“樹上有一個(gè)鳥窩，鳥爸爸，鳥媽媽，還有4只小鳥�！毕襁@種回答，不但合情合理，而且敢于創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)甚是重要。
　　
　　四、競(jìng)爭(zhēng)
　　
　　競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)外界活動(dòng)作出的一種積極、興奮、不甘落后的心理反應(yīng)，這里所要強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)是一種心理反應(yīng)，而不是一種單純的活動(dòng)。它對(duì)創(chuàng)造力的產(chǎn)生起著重要作用。創(chuàng)造力主要表現(xiàn)在新穎性與創(chuàng)造性。它的內(nèi)在要求舊的教學(xué)模式、舊的教學(xué)方法、方式必須改革。而競(jìng)爭(zhēng)這種心理反應(yīng)正能產(chǎn)生這種欲望，這就要求教師在教學(xué)過程向?qū)W生宣傳各行各業(yè)的優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)上崗的典型事例，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，針對(duì)學(xué)生心理，組織班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽，班級(jí)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)辯論、體育競(jìng)爭(zhēng)等等，賽后給予物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中自覺地養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中日益成長(zhǎng)起來，創(chuàng)造力隨之也能產(chǎn)生。
　　
　　五、自信
　　
　　心理學(xué)上認(rèn)為“自信是堅(jiān)信某種理論、觀點(diǎn)的正確性，并力求能實(shí)現(xiàn)的個(gè)性傾向。”自信心的培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)造力的產(chǎn)生比動(dòng)機(jī)來得更具體、實(shí)在。只有相信自己，堅(jiān)持到底，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造力。自信心它有一種堅(jiān)信感與穩(wěn)定性，能產(chǎn)生一種力求實(shí)現(xiàn)的愿望，能產(chǎn)生活動(dòng)的動(dòng)力。在無(wú)形中能產(chǎn)生一種主動(dòng)、積極性�？梢哉f堅(jiān)定的自信心是創(chuàng)造力產(chǎn)生的巨大能量，是個(gè)人行為巨大的調(diào)節(jié)器。因此，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)、個(gè)性特征，深入地分析研究，確定具體實(shí)際的可行方案，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心�；ù罅�氣培養(yǎng)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造力是磨刀不誤砍柴工。
　　
　　許多心理學(xué)研究表明，高創(chuàng)造力者具有以下特征：好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，敢于冒險(xiǎn)，喜歡抽象問題，自信心強(qiáng)，好獨(dú)立行事，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、坦白、直率，具有幽默感…… 教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中增應(yīng)加上述培養(yǎng)意識(shí)。針對(duì)創(chuàng)造力的特征，深入開展創(chuàng)造力的投資活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
　　
　�。ń�蘇省邳州市八義集中學(xué)）