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任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用河南汝南●祁雪麗
摘要：中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在日益發(fā)展壯大，同時(shí)計(jì)算機(jī)的教育問(wèn)題也備受關(guān)注。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法符合中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的目光，在第一時(shí)間激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思考能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)后，會(huì)有很強(qiáng)的成就感，從而促進(jìn)以后更積極地學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法很有必要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，會(huì)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)最有效的教學(xué)方法之一。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
如今，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶以及各種工作領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)遍布絕大多數(shù)中職學(xué)校的校園，同時(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)也需要我們思考和探索合適的教學(xué)方法。根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，如知識(shí)點(diǎn)零散、具有很強(qiáng)的操作性等，就要求計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)有別于其他學(xué)科，而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是很有必要的，因?yàn)樗切兄行У慕虒W(xué)方法。下面，我就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及必要性簡(jiǎn)單的述說(shuō)一下個(gè)人的看法。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成為導(dǎo)體，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)其中，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主完成，從而最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效的教學(xué)方法。它是一種全新的教學(xué)方法，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)上，就是將計(jì)算機(jī)每一節(jié)零散乏味的知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)完整的、現(xiàn)實(shí)的具體操作中，體現(xiàn)的是計(jì)算機(jī)知識(shí)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)的方法。它讓學(xué)生跳出課本，不是以知識(shí)指導(dǎo)操作，而是用任務(wù)來(lái)引出知識(shí)，用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終完成計(jì)算機(jī)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的難點(diǎn)
在中職學(xué)校，學(xué)生希望自己能學(xué)得一技之長(zhǎng)，將來(lái)更好地走上社會(huì)。所以，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，但最終的目的是要實(shí)現(xiàn)理論在操作中的應(yīng)用，以及在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的能力。
計(jì)算機(jī)知識(shí)的特點(diǎn)：
1. 計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)零散，缺乏連貫性，在記憶時(shí)有一定的難度學(xué)生如果只就單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，印象得不到加深，記憶時(shí)間就會(huì)縮短，從而影響了學(xué)習(xí)效率。
2. 計(jì)算機(jī)要求動(dòng)手能力強(qiáng)
一個(gè)學(xué)生是否掌握了一種應(yīng)用軟件，要看其在實(shí)戰(zhàn)中的操作熟練程度和靈活運(yùn)用的能力。
3. 有較多的不確定因素
在計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作中，要完成一項(xiàng)工作，沒(méi)有固定的模式可走，學(xué)生只有勤學(xué)勤練，才能在練習(xí)中找到適合自己的操作方法。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能解決以上計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的難題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)的是機(jī)房上課的教學(xué)組織特點(diǎn)，學(xué)生在邊學(xué)邊練中掌握實(shí)際操作技能，在任務(wù)中將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合到一起……這不僅能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)順利有效地進(jìn)行，而且能發(fā)揮其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。
1. 激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于理論性的知識(shí)沒(méi)興趣，對(duì)于傳統(tǒng)的以傳授為主的教學(xué)模式注意力很難集中，而當(dāng)教師給出特定的情境，以任務(wù)的形式開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象直觀化，就能激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)，使他們努力去尋找能順應(yīng)新知識(shí)的相關(guān)信息，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2. 培養(yǎng)思考能力
學(xué)生對(duì)一個(gè)任務(wù)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手嘗試的沖動(dòng)，去主動(dòng)思考，努力尋找原有知識(shí)和新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，嘗試解決問(wèn)題的各種可能的方法。這樣，既活躍了學(xué)生的思維，又使學(xué)生的思考能力得到了鍛煉和提高。
3. 培養(yǎng)合作能力
在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的同時(shí)，最好配合分組教學(xué)模式，根據(jù)具體任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及性格等各種因素進(jìn)行分組，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同合作完成任務(wù)。合理的分組能活躍課堂氣氛，學(xué)生在小組中既能發(fā)表自己的看法，又能在愉快的合作氛圍中完成任務(wù)的學(xué)習(xí)。
4. 強(qiáng)化記憶
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是圍繞任務(wù)為中心進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，任務(wù)必須具備完整性，讓學(xué)生把本節(jié)零散的知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，他們完成了任務(wù)，也就在不知不覺(jué)中練習(xí)了本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的記憶和操作的熟練程度。
5. 獲得成就感
當(dāng)學(xué)生完成了布置的任務(wù)，計(jì)算機(jī)上會(huì)呈現(xiàn)出他們的作品，他們看到了學(xué)習(xí)的效果和本節(jié)的收獲，就會(huì)產(chǎn)生滿足感和成就感。這樣，學(xué)生在肯定自己的付出和努力的同時(shí)，會(huì)更加倍地努力學(xué)習(xí)。
6. 提高創(chuàng)新能力
學(xué)生在完成了一定量的教師布置的任務(wù)后，就會(huì)不滿足于這些相對(duì)束縛的人人都可以做到的任務(wù)，他們希望自己既能創(chuàng)作出新穎的、大膽的、有見(jiàn)地的作品，同時(shí)又可以獲得老師和同學(xué)們的贊許。這比起原來(lái)的單純的知識(shí)點(diǎn)的講解是很大的進(jìn)步。原有的教學(xué)模式只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上創(chuàng)新，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法則能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，使他們勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新，從而成為會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)有所成的計(jì)算機(jī)人才。
當(dāng)然，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用也不無(wú)欠缺。一方面對(duì)于每一個(gè)任務(wù)，它讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)和計(jì)算機(jī)的操作技能，但也不可能涵蓋一節(jié)中所涉及的全部知識(shí)點(diǎn)。所以，這對(duì)教師是一個(gè)更大的考驗(yàn)，這就要求教師在布置練習(xí)的時(shí)候要補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面的知識(shí)。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，所以教師設(shè)計(jì)的操作任務(wù)要難易適中，照顧到差生，但也不能忽略?xún)?yōu)等生的潛力。另外，在優(yōu)等生輕易完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)給予幫助，引導(dǎo)他們走上更高的臺(tái)階。
總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法走進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中很有必要，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其不足，極大地提高教學(xué)效率。我們相信，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將會(huì)使學(xué)生在以后能更快地適應(yīng)工作，做到學(xué)以致用，并使眾多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的杰出人才。
（河南省汝南園林學(xué)校）
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