多媒體在化學教學中的應(yīng)用

　　多媒體在化學教學中的應(yīng)用
　　
　　河北遷安●張翠平
　　
　　由于多媒體輔助教學能將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，進入21 世紀以后，許多教師在在教學過程中都廣泛采用多媒體輔助教學。而如何把傳統(tǒng)的教學方法與多媒體輔助教學有機地結(jié)合在一起，也是化學教師優(yōu)化課堂教學的首要問題，需要我們不斷地探索和實踐。
　　
　　一、多媒體在化學實驗中的應(yīng)用
　　
　　在化學實驗課堂教學中，為了讓學生看清楚實驗中的化學反應(yīng)，教師可利用投影媒體放大實驗中的化學反應(yīng)現(xiàn)象。如利用投影媒體播放電解氯化銅溶液的化學反應(yīng)實驗過程，可以看到投影媒體畫面中，在電解陰極的碳棒上逐漸覆蓋了一層紅色的銅；而在陽極的碳棒上，則不斷有氣泡產(chǎn)生。
　　
　　二、多媒體在化學概念辨析教學中的應(yīng)用
　　
　　將電教手段應(yīng)用于化學概念辨析教學，可提高化學概念辨析教學的效果。如在離子鍵和共價鍵的教學中：由陰陽離子間通過靜電作用所形成的化學鍵叫做離子鍵；原子間通過共用電子對（電子云重疊）所形成的化學鍵叫共價鍵。下面，我們映出下圖所示的投影片進行辨析。
　　
　　當辨不清概念的時候，只要回憶一下當時老師演示概念辨析的投影片時的情景，就可以使概念之間的聯(lián)系和區(qū)別有條理地浮現(xiàn)在腦海里。
　　
　　三、多媒體在化學實踐記憶教學中的應(yīng)用
　　
　　教師在指導學生復習時，可出示下表所示的復合投影片，進行演示分析，聯(lián)系實踐記憶。
　　
　　學生掌握了這些記憶方法，學習起來就會感到輕松愉快，提高了學習效率。
　　
　　總之，教師只要把傳統(tǒng)的教學方法與多媒體輔助教學有機地結(jié)合在一起，互相滲入、互相增補和完滿，就能優(yōu)化課堂教學。
　　
　　（河北省遷安市第三中學）

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