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創(chuàng)新體育教學培養(yǎng)學生健康人格
創(chuàng)新體育教學培養(yǎng)學生健康人格河南許昌●韓立
素質教育是以樹人育人、提高人的整體素質、形成健全人格、提高主體意識、發(fā)展良好個性為目的的教育。學生的健康人格培養(yǎng)是針對“應試教育”弊端而提出的素質教育理念，雖然就其提法本身或內(nèi)涵上還存在許多爭議，但素質教育的理念已深入人心，把中學教育的落腳點放在學生良好個性的發(fā)展上，說明了我們的教育正在向著理性與人文的方向發(fā)展。換言之，在注重人的科學知識學習的同時，社會也看到了在學生個人潛能的發(fā)揮和各方面素質的培養(yǎng)。
健康人格包含的因素很多，它受人生觀、價值觀、個人品德修養(yǎng)、成功觀和抗逆能力等諸多因素的影響，離開了其中任何一點，個體的發(fā)展就很可能發(fā)生問題，甚至出現(xiàn)病態(tài)，而病態(tài)心理一旦形成，則不僅使個體難以發(fā)展，甚至也難以生存。通過多年的工作經(jīng)歷和探索，我感到通過體育教學可以在培養(yǎng)學生健康體魄的同時，在塑造學生的健康人格方面也發(fā)揮著其他學科無法替代的重要作用。
一、通過體育活動幫助學生樹立正確的成功觀
體育課是多數(shù)學生參與熱情很高的一門課程，在一項小小的課堂活動或一個平常的體育競技中，任何一點成就都會使學生的情緒產(chǎn)生波動，都會帶來成就感，這對學生的思想、意志、能力、態(tài)度、情緒等特征暴露特別快。比如跳高時面對一個新的高度，跳遠時面對一個新的難度動作，分組比賽時面對新的對手，成功者的心理滿足感會溢于言表；而對于失敗者，他們的心理反應卻各不相同。有的氣餒與沮喪，有的急躁與沖動，有的還會焦慮與自卑，每在這些時候，作為體育教師應該適時地抓住學生思想活動充分暴露的大好時機，因勢利導，引導學生正確地看待勝利與失敗、成功與挫折的辯證關系，促使學生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難的信心，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境，這樣即使在逆境中也能成才，從而增強學生的自我控制能力和心理調節(jié)能力，幫助他們逐步形成勝不驕、敗不餒的意志品質，樹立正確的成功觀。
二、通過體育教學活動培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質
現(xiàn)在的中小學生最大的弱點就是缺乏吃苦耐勞的意志品質。學生家長大多注重的是學習成績，往往對孩子疼愛有加，不注重對他們進行吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，這對他們今后的工作和生活是極其不利的。體育教學是以出力流汗的體力活動為主要手段，以此伴隨著知識信息、心理活動、情感體驗等一系列生理上、心理上的刺激作用，使學生綜合素質得到全面的訓練和提高。因此，在體育教學中，我們要善于根據(jù)體育活動這一特點，有意安排一些艱苦的環(huán)境，比如在小雨天打球賽、校外長跑等活動項目，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神。在小組對抗比賽時，通過賽前動員，講戰(zhàn)術、講策略、講場內(nèi)場外合力的重要作用，營造緊張的競技氣氛，培養(yǎng)學生冷靜沉著、果斷機智、團結協(xié)作、樂于奉獻的優(yōu)良品質。
三、體育活動中要善于培養(yǎng)學生的集體主義觀念
相對于其他學科而言，培養(yǎng)學生的集體主義觀念是體育課的又一大優(yōu)勢。在體育活動中，學生可以以群體的形式參與各種身體活動，形成一個特定的小社會，通過互相合作、接觸、切磋、對抗環(huán)節(jié)過程，使團隊與團隊之間、個體與團隊之間、個體與個體之間都產(chǎn)生交流和碰撞，從而使人際關系的交流更加廣泛和直接，在某種程度上滿足他們進入社會的心理需求。作為體育教師，要充分利用這個機會，引導學生正確地處理個人與集體的關系，正確地認識自我，學會如何尊重他人，增強團隊意識和集體主義觀念，形成文明的行為規(guī)范意識和高尚的道行修養(yǎng)追求。同時，教師要教育學生充分認識尊重與信任、鼓勵與幫助、關心與支持、理解與體諒在人生中的重要意義。一個人時刻都離不開集體和社會，個人作為集體中的一員，要有高度的榮譽感和責任心，其只有對同學、對教師、對班級、對學校奉獻愛心，才會得到大家給予的信任與關愛。
四、通過體育活動培養(yǎng)學生的審美觀
審美觀是人們對事物美與丑、好于壞、善與惡的綜合判斷，它對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質具有重要作用和意義。
教師通過合適的體育活動項目，創(chuàng)設和諧輕松的氛圍，可以對學生的審美觀念產(chǎn)生重要的影響。如在體操、舞蹈等訓練中，伴以優(yōu)美動聽的旋律和教師鼓勵性的語言，讓學生通過展示形體動作來釋放內(nèi)在的情感，不唯訓練而訓練，注重陶冶情操、培養(yǎng)氣質、發(fā)展個性，增強美學意識，使學生在活動中形成健康的人格品質。再如可以通過體育活動后的小結，用啟發(fā)性的言語引導和幫助學生體驗該項體育活動的美學意義，使他們逐步養(yǎng)成良好的保健意識和鍛煉習慣，形成勞逸結合、科學用腦、有規(guī)律生活、妥善處理工作與生活的關系，形成良好的生活習慣。這樣，通過高難度項目動作的訓練，既能使學生了解人體構造與外部形態(tài)的關系，促進形象思維與抽象思維能力的提高，又能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造靈感，增強他們智力的發(fā)展和思維品質的改善。
總之，體育教學在對學生各種意志品質的形成和培養(yǎng)的地位和作用是非常重要的，但我們必須清醒地認識到，目前我國真正地把學生的素質教育落到實處還需要一定的過程，許多理論以及理論與實踐結合的問題還有待于進一步探討和完善。作為體育教師，我們要善于挖掘和利用體育課堂這一陣地，充分把握體育教學的特點，把素質教育在體育教學中貫徹到位。
（河南省許昌市第六中學）
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