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提高農(nóng)村初中生寫(xiě)作能力，踏上作文成功之路
提高農(nóng)村初中生寫(xiě)作能力，踏上作文成功之路廣西武鳴●潘生健
在和許多農(nóng)村初中的語(yǔ)文教師交談中，他們流露出這么一種無(wú)奈，就是初中生的作文能力太差。面對(duì)教師的命題，這些農(nóng)村的孩子往往是窘狀百出，或者是望著天花板發(fā)呆，或者是冷汗直流，在臨近交卷時(shí)間時(shí)，才搜腸刮肚弄出幾百字的作文交差。這些歷盡艱辛寫(xiě)出來(lái)的作文不盡人意，立意不鮮明，結(jié)構(gòu)欠妥，語(yǔ)句也不甚通順。作文，成為了眾多學(xué)生的一種痛苦和負(fù)擔(dān)。有如天空摘星，筆下生花成為了他們遙不可及的奢望。如何提高農(nóng)村初中生的寫(xiě)作能力？這應(yīng)該是農(nóng)村初中的語(yǔ)文教師必須重視的一個(gè)課題。作為多年的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為，以下幾個(gè)方面是提高農(nóng)村初中生的寫(xiě)作能力的有效途徑。
一、多閱讀———豐富自己的知識(shí)寶庫(kù)
英國(guó)的哲學(xué)家和科學(xué)家培根有句名言：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”古人亦有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。實(shí)踐證明，多讀書(shū)，會(huì)讓人頭腦靈活，思維敏捷，視野開(kāi)闊，語(yǔ)言豐富。要提高寫(xiě)作水平，讀書(shū)確是一個(gè)有效的方法。
教師應(yīng)要求學(xué)生在多讀書(shū)、多背誦好教材要求必誦篇目的同時(shí)，多涉獵古今中外名作。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，學(xué)生要分析好這些佳作的篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，并適當(dāng)進(jìn)行抄寫(xiě)。同時(shí)，學(xué)生要下苦工夫背誦一些名篇、名段、名句。同學(xué)們只要不斷地積累，終有一天會(huì)厚積薄發(fā)，在寫(xiě)作時(shí)能自覺(jué)與不自覺(jué)地將這些名句信手拈來(lái)、巧為我用，讓自己的習(xí)作大為增色。
但是，由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，致使學(xué)校藏書(shū)受到該條件的限制，藏書(shū)數(shù)量不甚樂(lè)觀。為了突破這個(gè)瓶頸，教師不妨在教室一隅開(kāi)辟“閱覽角”，添置一些名家之作。為了讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，可以不時(shí)地搞一些誦讀名作的比賽，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)他們愛(ài)讀書(shū)的興趣。
二、多觀察———做生活的有心人
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是絕少發(fā)現(xiàn)。”故而，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，做生活的有心人。
農(nóng)村相對(duì)于城市而言，娛樂(lè)場(chǎng)所與各種教育的機(jī)會(huì)都比不上城市，但是農(nóng)村也有城市所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村山清水秀，景色迷人；農(nóng)村民風(fēng)淳補(bǔ)，村民熱情好客，這些都是眾多城市學(xué)生所向往的。還有，隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)號(hào)角的吹響，目前農(nóng)村已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。道路水泥硬化了，農(nóng)村的文化生活豐富了。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)好學(xué)生仔細(xì)觀察我們農(nóng)村的新變化，觀察我們身邊的人、景、事，把這些人、景、事反映到我們的作文中來(lái)。這樣，學(xué)生作文無(wú)病呻吟的現(xiàn)狀可望改觀。
我就曾經(jīng)讓學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)一篇當(dāng)前自己本村的新變化，結(jié)果不少學(xué)生能緣事而發(fā)，或有感于當(dāng)前農(nóng)家普遍用上了煤氣爐，山村的生態(tài)得到了保護(hù)，而寫(xiě)出了《山村的炊煙不見(jiàn)了》；或有感于山村的道路鋪上了水泥，村民出行方便了，而寫(xiě)出了《我們走在幸福的大道上》；或有感于山村文化設(shè)施的增多，文體活動(dòng)的豐富，村民經(jīng)常享受豐盛的文化大餐，而寫(xiě)出了《好日子天天浸在歌聲里》。這些習(xí)作，由于學(xué)生們觀察細(xì)心，反映出了對(duì)真善美的捕捉，且發(fā)自?xún)?nèi)心感受，因而無(wú)不情真意切、言之有物，整篇文章呈現(xiàn)出鮮活之感，令人頷首。
三、多傾吐———練就一副好的口才
作文，其實(shí)就是我手寫(xiě)我口。魯迅先生曾說(shuō)：“倘要明白，我以為第一是把似識(shí)非識(shí)的字放棄，從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來(lái)�！瘪R克思說(shuō)：“你怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，怎么寫(xiě)就怎么說(shuō)。”這些話(huà)都道出了其中的道理。
當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的人重視口才的培養(yǎng)，特別是在職場(chǎng)上，木訥寡言的人往往被職場(chǎng)淘汰�？诓牛槐娙苏J(rèn)為不僅在社會(huì)發(fā)展中具有極其重要的作用，而且也是現(xiàn)代人應(yīng)必備并強(qiáng)化的能力之一。而有了好的口才，往往他的寫(xiě)作能力也很優(yōu)秀。優(yōu)秀的口才并非與生俱來(lái)的，它依賴(lài)于我們后天的刻苦努力與不懈鍛煉。
眾所周知，農(nóng)村的孩子多靦腆，不善交流與表達(dá)。作為語(yǔ)文教師，要善于利用一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)這些學(xué)生多講，多發(fā)言。只要加強(qiáng)練習(xí)，積以時(shí)日，相信有一天，學(xué)生的作文能力就會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，令人刮目相看。
我曾規(guī)定在每一節(jié)語(yǔ)文課的前面幾分鐘，讓學(xué)生積極口述自己的所見(jiàn)、所聞、所感，不論長(zhǎng)短，只要能說(shuō)出就行，盡量說(shuō)好。實(shí)踐證明，這樣不僅能鍛煉他們的膽量，而且還能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們?cè)谝欢螘r(shí)間的鍛煉之后，之前那種與人言談時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次、表達(dá)不清的現(xiàn)象少了，反映在他們的習(xí)作中，則是主題比以前更鮮明了，層次感強(qiáng)了，語(yǔ)句更為通順了，更為生動(dòng)活潑了。實(shí)踐證明，多練口才，也是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)好辦法。
四、多修改———讓習(xí)作成為美文
好文章是改出來(lái)的。
在學(xué)生寫(xiě)完文章之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要認(rèn)為萬(wàn)事大吉了而急于收筆，將習(xí)作束之高閣，而應(yīng)該“回爐鍛造”，多修改幾遍。如看看文章文字詞語(yǔ)是否表述準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)？文章的開(kāi)頭是否落于俗套？文章的結(jié)尾是否已經(jīng)讓人覺(jué)得回味無(wú)窮？布局謀篇得當(dāng)沒(méi)有？文章的詳略得當(dāng)了沒(méi)有？文章的內(nèi)容是否平淡無(wú)味？想想可不可以換成另外一種表現(xiàn)手法，讓文章更為巧趣，更有新意！文章之中是否有可有可無(wú)的句子，表現(xiàn)繁冗了嗎？如果是，就要忍痛割?lèi)?ài)。文章是否還很單薄，如果是，那么就要給它“穿衣戴帽”，多寫(xiě)些詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)綴，讓文章顯得更為飽滿(mǎn)。
文章只有多多修改，呈現(xiàn)在讀者面前的，才可能是一篇像樣的好文章。
冰凍三尺，非一日之寒。提高農(nóng)村初中生的寫(xiě)作能力并非朝夕之功。語(yǔ)文教師只有多引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)強(qiáng)化以上幾個(gè)途徑的練習(xí)，才會(huì)使他們真正踏上作文的成功之路。
�。◤V西武鳴縣仙湖鎮(zhèn)中心學(xué)校）
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