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關(guān)注學(xué)生心靈重視生活中的心理課
關(guān)注學(xué)生心靈重視生活中的心理課江蘇蘇州●琚婷
心理課與其他學(xué)科不同，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都有很大的開(kāi)放性，因此學(xué)生對(duì)心理課的期待也不同于對(duì)其他學(xué)科的期待，他們不愿意程序化的上課方式，更希望在心理課上能學(xué)到和他們實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)，對(duì)生活有新的發(fā)現(xiàn)和感悟，能使自身內(nèi)心深處的情感得到釋放。所以，每一堂心理的內(nèi)容都應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生的生活，最后又回歸學(xué)生的生活。
心理課的目標(biāo)不僅是傳授心理學(xué)知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生心理的發(fā)展和良好心理品質(zhì)的形成并不是通過(guò)在心理課上學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)就可以達(dá)到。要讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)不知不覺(jué)滲透到日常生活中，這樣才能真正發(fā)揮好心理課的作用。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要把握好知識(shí)傳授和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之間的平衡，防止心理課學(xué)科化。下面，我就以《我和爸爸、媽媽的一天》這一課為例。
一、上課內(nèi)容源自學(xué)生生活
設(shè)計(jì)意圖：初中生正處在青春期，青春期的孩子們告別了孩童時(shí)代，心理上由不成熟向成熟過(guò)渡，情緒自控能力比起孩童時(shí)代有了很大提高，學(xué)會(huì)了隱藏自己的真實(shí)情緒，出現(xiàn)了心理“閉鎖”的特點(diǎn)，有心事寧可放在心里也不愿意和父母交流，和父母的代溝在這一時(shí)期逐漸形成。有時(shí)候父母的關(guān)愛(ài)會(huì)被孩子誤解成是嘮叨或是應(yīng)該做的。而父母和青春期的孩子之間這種“愛(ài)的沖突”，很大程度上歸因于孩子不能理解父母對(duì)自己的愛(ài)。我們要通過(guò)心理課激發(fā)孩子們對(duì)父母付出的重新認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)感恩，用心體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，讓家庭更和諧，親子關(guān)系更緊密。
課前準(zhǔn)備1：角色調(diào)換，做一天“爸爸、媽媽”。
利用周六休息日，讓孩子們扮演一天“爸爸、媽媽”。在這一天中，孩子們可以不做作業(yè)，可以看電視，可以吃垃圾食品，可以打電腦游戲；早上不可以睡懶覺(jué)，要準(zhǔn)備全家的早飯，然后要打掃房間、洗衣服，接著要幫助媽媽準(zhǔn)備午飯、晚飯。
課前準(zhǔn)備2：采訪自己的爸爸、媽媽。
讓爸爸、媽媽填寫一張表格，內(nèi)容包括：您孩子的生日是什么時(shí)候？您孩子最喜歡吃的食物是什么？您和孩子之間最難忘的事是什么？父母填寫完成后直接封存到小信封里，由孩子帶到心理課上。
上課過(guò)程：
首先，讓孩子們分享做了一天“爸爸、媽媽”的感受，幾乎所有的孩子都覺(jué)得做家務(wù)實(shí)在太辛苦了，周六一天干完家務(wù)后基本沒(méi)有什么時(shí)間休息，更別說(shuō)看電視、打游戲了�？傮w感受就是做家務(wù)還不如做作業(yè)。
然后，讓孩子們填寫一張表格，表格內(nèi)容包括：你爸爸、媽媽生日是什么時(shí)候？(心理健康論文 www.panasonaic.com)你爸爸、媽媽最喜歡吃的食物是什么？你和爸爸、媽媽之間最難忘的事是什么？填完以后讓孩子們打開(kāi)采訪爸爸、媽媽的時(shí)候的調(diào)查表格，把兩張表格進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果是爸爸、媽媽可以非常準(zhǔn)確地把表格內(nèi)容填寫完整，而他們自己只能填出幾項(xiàng)內(nèi)容。
接著，和孩子們一起分享《蘋果樹》的故事，讓孩子們思考為什么這棵樹把自己果實(shí)、樹枝、樹干都給了男孩，最后自己只剩下一個(gè)老樹樁了，依舊一樣的開(kāi)心、快樂(lè)？孩子們從故事中體會(huì)到了自己的爸爸、媽媽其實(shí)就和蘋果樹一樣，對(duì)子女只是付出，不求回報(bào)。
二、上課內(nèi)容回歸學(xué)生生活
課的最后給孩子們布置回家作業(yè)，內(nèi)容是回家為父母做一件事。孩子們有的為父母捶背，有的晚飯后主動(dòng)洗碗，有的在家里拖地……這樣的目的是讓孩子們帶著感恩父母的心情做好這件事，深刻體會(huì)父母平時(shí)為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在分享完成回家作業(yè)感受的時(shí)候時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“我吃完晚飯主動(dòng)把飯桌上的碗全部洗了，爸爸、媽媽先是感覺(jué)很詫異，因?yàn)槲乙郧皬膩?lái)不干家務(wù)活，后來(lái)從他們的表情中可以看到這是一種欣慰的微笑。”又一個(gè)孩子說(shuō)：“我吃過(guò)晚飯陪媽媽在小區(qū)里散步，以前媽媽也要求我陪她，可是我總嫌她事多，從沒(méi)答應(yīng)過(guò)。這次雖然只是陪媽媽走了半個(gè)小時(shí)，但是感覺(jué)媽媽非常開(kāi)心，我也感到很愉快�！薄ㄟ^(guò)孩子們所做的這些力所能及的小事，會(huì)使親子關(guān)系更美滿。
三、在生活中拓展心理教育
每學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最期待的，可以他們緩解的學(xué)業(yè)壓力，放松心情。同時(shí)在集體活動(dòng)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
如一次秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們玩累了，坐在草地上休息，教師給學(xué)生一個(gè)建議，“我們一起來(lái)做游戲吧，好嗎？”學(xué)生們紛紛表示愿意參加。隨后，教師設(shè)計(jì)了“刮大風(fēng)”“解千千結(jié)”“驛站傳書”三個(gè)活動(dòng)，先熱身再進(jìn)入主題活動(dòng)，學(xué)生分四組進(jìn)行，先完成的獲勝，落后的表演節(jié)目作為懲罰；然后讓學(xué)生分組分享活動(dòng)中的體驗(yàn)（在這個(gè)過(guò)程中教師要做到認(rèn)真傾聽(tīng)、積極關(guān)注，并且一起探討）；最后，教師總結(jié)活動(dòng)并引出“團(tuán)結(jié)合作”的主題。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求�！毙睦碚n對(duì)于學(xué)生的教育不光是講心理學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注孩子們內(nèi)心體驗(yàn)和心靈感悟，讓孩子們?cè)谏钪腥ンw會(huì)，在生活中不知不覺(jué)地改變自己，因?yàn)橹挥衼?lái)源于生活的感受，孩子們才覺(jué)得最真實(shí)也最容易接受，收到的教育效果也會(huì)最佳。
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