淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑——預(yù)習(xí)

　　淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑——預(yù)習(xí)
　　
　　福建省南安市詩山中學(xué) 余猛耀
　　
　　數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中占有重要的地位，課程改革的目的在于通過各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力、創(chuàng)造性思維能力，造就一大批創(chuàng)新型的人才。在教學(xué)實踐中，不少數(shù)學(xué)教師存在著重講練輕預(yù)習(xí)的誤區(qū)現(xiàn)象，直接影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。鑒于此，筆者認為：合理地制定預(yù)習(xí)的措施與方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，從而為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性及學(xué)生探究數(shù)學(xué)的未知領(lǐng)域的欲望奠定基礎(chǔ)。
　　
　　一、重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機
　　
　　數(shù)學(xué)不容易學(xué)，這是眾所周知的，但數(shù)學(xué)又是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，必須要求學(xué)生學(xué)好，但是實踐證明：學(xué)生之所以覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，主要在于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺乏預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對教材內(nèi)容生疏，只要稍微不集中精力投入課堂，就將導(dǎo)致教師費盡精力組織課堂并設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，但仍然無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。解決這一問題的關(guān)鍵在于重視預(yù)讀環(huán)節(jié)的設(shè)計，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的困境，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。
　　
　　數(shù)學(xué)活動是一個傳授知識和汲取知識的漸進過程，是師生的雙邊活動。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須通過學(xué)生主體的不斷認同并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心自覺行動來完成。教師若能提前向?qū)W生預(yù)告學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容及所學(xué)數(shù)學(xué)知識的重點和難點及其在整個數(shù)學(xué)知識體系中的地位和作用，讓學(xué)生進行有針對性的預(yù)習(xí)，則學(xué)生對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困惑和存在的疑難問題，只要在聽課的過程中仔細留意和多加思考，便可以迎刃而解。由此可見，重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)的困境，開拓其積極向上和努力學(xué)習(xí)的平臺，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
　　
　　二、編擬預(yù)習(xí)提綱，明確學(xué)習(xí)目標
　　
　　數(shù)學(xué)知識體系嚴謹，語言精煉，內(nèi)容抽象；數(shù)學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣，技巧性強，其內(nèi)容前后銜接成螺旋式上升。學(xué)生預(yù)習(xí)覺得比較困難且枯燥乏味，難以從知識的聯(lián)系、發(fā)展和差異中找出本質(zhì)，抓住重點，突破難點，學(xué)生往往對預(yù)習(xí)失去興趣，最終達不到預(yù)習(xí)的目的。由此，為了提高預(yù)習(xí)效果和課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀水平，針對數(shù)學(xué)知識體系的安排、知識的重點和難點及其內(nèi)在的聯(lián)系，精心編擬符合學(xué)生認知實際的預(yù)習(xí)提綱，使之明確學(xué)習(xí)目標并了解學(xué)習(xí)過程。在此基礎(chǔ)上，筆者認真鉆研《數(shù)學(xué)課程標準》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，大膽改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、教師引導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己看書，并能將教材中的概念、性質(zhì)及推理過程基本完成，努力創(chuàng)設(shè)一種健康有序、和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，使提高數(shù)學(xué)課堂的有效性化為現(xiàn)實。
　　
　　三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)效果
　　
　　編擬預(yù)習(xí)提綱，為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明目標和方向，但更重要的是還是指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。在教學(xué)實踐中，個別學(xué)生往往出現(xiàn)走馬觀花的現(xiàn)象，未能在預(yù)習(xí)中觸發(fā)靈感，抓住知識要領(lǐng)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐步介紹預(yù)習(xí)的各種方法：溫故知新預(yù)習(xí)法，全店批劃預(yù)習(xí)法，質(zhì)疑預(yù)習(xí)法，討論預(yù)習(xí)法等，刺激學(xué)生的興奮點，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。與此同時，適時鼓勵學(xué)生采取不同的預(yù)習(xí)經(jīng)驗，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在預(yù)習(xí)過程中得以強化，得以發(fā)展。
　　
　　四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，奠定自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
　　
　　探索成功的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不失為一條最佳途徑。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的萌芽就處于勃發(fā)態(tài)勢。通過學(xué)生之間的交流與討論，質(zhì)疑與分辨，相互激勵，相互啟迪的預(yù)習(xí)途徑，從而導(dǎo)致良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，奠定自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生自主探索與合作交流之火越燒越旺。
　　
　　五、注重雙邊活動，收獲預(yù)習(xí)效果
　　
　　為了避免預(yù)習(xí)流于形式，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，需要教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時，及時檢查預(yù)習(xí)情況，了解具體細節(jié)，搜集問題并反饋到教學(xué)過程中去，提高課堂的有效性。
　　
　　預(yù)習(xí)的目的在于讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，達到獨立思考、自主探索及合作交流的目的，所有這些都要滲透在平時的預(yù)習(xí)提綱中。
　　
　　總而言之，預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的前奏曲，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑，沒有預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會陷入盲目性和主觀性，直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機并提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要借助于預(yù)習(xí)這一重要的載體，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索和合作交流的平臺，編擬好預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使之明確學(xué)習(xí)目標而沉浸于數(shù)學(xué)王國的奧秘之中，進而化枯燥無味為生動有趣，讓學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的自覺行動，學(xué)生才能意氣風(fēng)發(fā)的攀登數(shù)學(xué)的巔峰，才能真正提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，數(shù)學(xué)的課程改革才能取得輝煌的成果。

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