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職高英語口語教學(xué)初探論文
職高英語口語教學(xué)初探重慶市永川職業(yè)教育中心 肖體林
職業(yè)高中學(xué)生的英語口語水平是衡量學(xué)生實踐運(yùn)用英語能力的一個重要指標(biāo)。如何促進(jìn)英語口語教學(xué)中師生的相互交流，并達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)互動？如何有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才？這些都是值得每位英語教師認(rèn)真思考和探討的重要課題。筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)職校學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
一、培養(yǎng)興趣，鼓勵學(xué)生說英語
興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動參加英語學(xué)習(xí)活動。在口語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生講英語的熱情。教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口。對于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵，幫助他們減輕思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們在課堂上敢說愿說，對他們的表現(xiàn)要給予及時充分的肯定和正面評價，最大地調(diào)動他們說英語的積極性，幫他們樹立起講好英語的自信心。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)口語能力
外語口語不能一聽即通，流利說話的能力同樣不可能與生俱來，也很難在教學(xué)中立竿見影、一蹴而就，它需要通過一系列的輸入、模仿、分析、記憶等各方面習(xí)得之后而自然形成，繼而啟動流利的話語。習(xí)得即無意中獲得，是口語教學(xué)的核心，它不同于自覺的語法學(xué)習(xí)或認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此，口語教學(xué)中的每項活動、每個話題都必須有意義、有趣味，使學(xué)生的注意集中在活動的內(nèi)容而不是形式上。中學(xué)教材中，有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的話題，如：求職（Jobs）、旅行（Travel）、幫助（Ask for help）等等。教師可以將這些內(nèi)容活化為實際，讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見解，趣化口語教學(xué)。學(xué)生很容易做出積極反應(yīng)并開展口語互動。如：學(xué)習(xí)《AttheAirport》單元前，教師提出Wouldyouminddomeafavor？IamgoingtotheUSforpleasurenextmonthPleasegivemesomegoodadvice。HowcanIgetthere？WhatshouldIneed？等有關(guān)問題，在學(xué)生回答之后給予幾種交通方式的比較，甚至假設(shè)學(xué)生是機(jī)場工作人員，開展小組練習(xí)。類似口語活動的開展，學(xué)生聽說能力得到培養(yǎng)的同時，生活經(jīng)驗也得以充實，可謂一箭雙雕。學(xué)習(xí)課本材料后，教師還可以安排學(xué)生復(fù)述、改編、續(xù)編等口語活動。
三、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)口語能力
在教學(xué)中，以制作簡單、操作方便的幻燈形式在課前準(zhǔn)備適量的、有針對性的練習(xí)，可以大大地節(jié)約課堂時間，增加課堂信息容量，真正做到進(jìn)行多信息、高密度、快節(jié)奏的操練和交際活動，收到理想的教學(xué)效果。如在上《飯店服務(wù)英語》的Receiving an arriving guest（迎客）的課前，我為該堂課制做了七幅幻燈片，統(tǒng)一采用“天壇月色”背景，清新亮麗，視覺效果好，其中有四幅還插入了音樂。第一幅顯示標(biāo)題內(nèi)容，醒目，課題內(nèi)容明確，還伴著可自行操作的音樂輕松愉快地進(jìn)入課堂。第二幅是有關(guān)國籍的復(fù)習(xí)內(nèi)容 ，先讓學(xué)生口頭表達(dá)，然后以幻燈片的形式再次復(fù)習(xí)鞏固，時間很短，復(fù)習(xí)效果極佳。第三幅是將學(xué)生聽音后回答的問題展示在屏幕上，學(xué)生邊聽錄音邊看問題，目標(biāo)相當(dāng)明確，之后檢查答案時，又輸入答案，相當(dāng)?shù)厍逦髁�。第四幅是十句Useful Expressions。我把幻燈設(shè)計成單句跳入式，出現(xiàn)一句就叫學(xué)生讀和背，與傳統(tǒng)的黑板板書相比，既節(jié)約了時間，又吸引了學(xué)生，還便于教師觀察和控制課堂，更不會重復(fù)和出錯，大大提高了學(xué)習(xí)效果。第五、六幅是有關(guān)情景設(shè)置的，每幅里有一分鐘的音樂設(shè)置，學(xué)生在音樂中輕松地模擬課文編對話，課件既能控制時間又把要求十分明確地顯示在屏幕上。最后一幅是課后作業(yè)，里面也插有一首經(jīng)典老歌《昨日重現(xiàn)》，作業(yè)要求明確，歌聲優(yōu)美動聽，會唱這首歌的學(xué)生還跟著唱了起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的愿望，輕輕松松地完成了教學(xué)任務(wù)。
在英語口語訓(xùn)練中，如果在不適當(dāng)?shù)臅r機(jī)糾正學(xué)生的語言錯誤，會使學(xué)生喪失信心，直接影響他們主動參與教學(xué)活動的積極性；但如果不及時糾正錯誤，又會使這些錯誤定型為一種行為模式。該怎么辦？外語教學(xué)界一般把口語訓(xùn)練分為控制性操練、指導(dǎo)性操練和自由操練三個階段。筆者認(rèn)為，糾錯應(yīng)集中在控制性操練階段。因為這一階段訓(xùn)練的主要內(nèi)容是句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則等，這一過程主要是語言的內(nèi)化過程，這一過程中形成的錯誤一旦定型，就很難糾正了。在自由操練階段主要是語言的外顯反映過程，是語言的自由表達(dá)階段，它更重要的是體現(xiàn)語言的交際功能，只要出現(xiàn)的錯誤不影響主要意思的表達(dá)，就不要輕易打斷學(xué)生進(jìn)行糾正，鼓勵學(xué)生大膽開口。正確對待學(xué)生口語訓(xùn)練的錯誤，對構(gòu)建嘗試成功的課堂模式尤為重要"嘗試"是方法、過程，"成功"是。目的。糾正錯誤的分寸把握得當(dāng)，既保護(hù)了學(xué)生嘗試的積極性，又因為讓學(xué)生感受了"成功"的喜悅，更加激發(fā)了其嘗試的積極性。
四、改變教學(xué)法，提高口語能力
傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”學(xué)法已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展、人們交流的需要。我認(rèn)為，英語教學(xué)要采用以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)法。在課堂上，教師要精講，讓學(xué)生多練，給學(xué)生更多機(jī)會去發(fā)音，去表演。在學(xué)生適應(yīng)了口語教學(xué)的方法后，要鼓勵全班同學(xué)爭先發(fā)言，使他們懂得課堂發(fā)言是練習(xí)口語的好機(jī)會，而不是誤認(rèn)為要誰說英語就是要和誰過不去。教師還應(yīng)充分利用英語口語的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。讓學(xué)生先跟著說，后自己講；先向全班講簡單的內(nèi)容，后講復(fù)雜的內(nèi)容；先講一兩句話，再作較長的講述；先作有準(zhǔn)備的表演，后作即興表演。同時教師要努力提高自己的語言素質(zhì)，在課堂內(nèi)外多與學(xué)生用英語交流，激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，使他們樹立信心，養(yǎng)成良好的用英語交談的習(xí)慣。
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