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淺談初中語文作文教學(xué)論文

時間:2022-08-15 05:58:25 語文論文 我要投稿
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淺談初中語文作文教學(xué)論文

  淺談初中語文作文教學(xué)
  
  江西省鉛山縣紫溪中學(xué) 程 群
  
  教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),其實如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文更是藝術(shù)之中的“藝術(shù)”。那么在語文教學(xué)中如何進行作文教學(xué)呢?結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,我想從以下兩個方面進行闡述。
  
  一、引導(dǎo)學(xué)生認真審題
  
  審題是作文教學(xué)的重要一環(huán),對寫好作文意義重大。題意理解的是否透徹,直接關(guān)系到寫出來的作文是否“扣題’。只有將題意揣摩清楚了,才能緊扣作文題,寫出好的作文來。在啟發(fā)學(xué)生審題時,我主要從以下幾方面入手:
  
  1.引導(dǎo)學(xué)生明確作文題目所規(guī)定的選材范圍和內(nèi)容重點
  
  面對一個作文題,要啟發(fā)學(xué)生分析題目的關(guān)鍵字眼,明確作文題限定的范圍和在哪些方面取材。要通過對作文題目的拆開、分析以及和學(xué)生共同探討題目要求和選材重點,打開學(xué)生的思路,讓他們明白自己該寫什么。
  
  2.讓學(xué)生挖掘出作文題目的內(nèi)在意蘊
  
  有些作文題目很容易讓學(xué)生只看到表面膚淺的含義,而往往忽視題目隱含的深刻意蘊,因此,要求學(xué)生審題時,不能只在文字表面做工作,而要通過理解和聯(lián)想,深入揭示題目隱含的意蘊。如作文題《爸爸的胡子》,有的學(xué)生只寫到爸爸的胡子怎么濃黑、怎么雜亂,或是日益漸長,或是幾天前還是剛出土的嫩草,眨眼間便成了原始森林等等。有些語句雖然很優(yōu)美,但結(jié)果都只是針對胡子而言,而沒有注意到胡子背后的故事。而其中有一位同學(xué)卻選擇了這樣三個材料:(1)爸爸是警察,一天,爸爸很晚回來,我發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子又長又亂,就遞給爸爸剃刀和鏡子,可爸爸卻說今晚有任務(wù),明天再刮吧;(2)第二天晚上,我又讓爸爸刮胡子,可爸爸又說明天要開會,今晚要寫報告,沒時間弄須兒;(3)星期天爸爸雙休,我又給爸爸拿來剃刀和鏡子。好說歹說,爸爸總算對著鏡子刮起來,可派出所突然打電話來,說某某地方發(fā)生了搶劫案,要爸爸去處理。結(jié)果爸爸二話沒說,奪門而去。此時,我才發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子只刮了一半,簡直像個“丑八怪”。小作者經(jīng)過認真審題,精心選材,集中表現(xiàn)了爸爸對工作的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神,全文洋溢著濃郁的生活氣息,蘊含著深刻的內(nèi)涵。結(jié)果,我將這篇作文在班上范讀了一遍,再讓學(xué)生重新審題,重寫一次,于是便出現(xiàn)了許多韻味無窮的佳作。
  
  3.審題時要讓學(xué)生把握住文章的主要線索
  
  如作文題《螺絲釘贊》,應(yīng)讓學(xué)生體會到:它的主要線索是“螺絲釘”,文章應(yīng)緊緊圍繞它組織材料,布局謀篇。在出示此作文題后,我進行了點撥:“螺絲釘看似平凡,不值一提,我們可從哪些方面來贊美它?”許多學(xué)生沉思片刻后積極發(fā)言:“螺絲釘看似普通微小,其實極不平凡,沒有它,火車不能運行,輪船不能啟航,飛機無法上天,一切機器將不再運轉(zhuǎn)”;“它雖然沒有漂亮的外形,引人注目的身軀,但它有堅定的性格,頑強的意志”;“當我們看到小小的螺絲釘時,就會想到它平凡而偉大的精神,想到無數(shù)雷鋒式的英雄”;“它象征著社會主義建設(shè)中不可缺少的堅定、頑強、無私奉獻的精神”。最后,我進一步引導(dǎo):將來,我們也要做革命的螺絲釘,為建設(shè)祖國獻策獻力。結(jié)果,學(xué)生都把握住了文章的主要線索,再稍加聯(lián)想,便使文章主題得到了升華。
  
  總之,“磨刀不誤砍柴功”,學(xué)生只有經(jīng)過認真審題,文章的立意、選材、構(gòu)思、布局、謀篇才會水到渠成。
  
  二、作文要注意“活教”
  
  1.要樹立學(xué)生“小作家”意識,努力提高學(xué)生寫作意識
  
  每次作文練習(xí)不能讓學(xué)生當做任務(wù)來寫,而要采取采取各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生把寫作當成一種樂趣。因此,在作文教學(xué)時,我比較注意認真引導(dǎo)學(xué)生樹立“小作家’意識,讓他們知道,自己的作品是給身邊人看的,只有好的東西才具有欣賞性。另外,我平時注意讓學(xué)生多觀察、思考、多積累知識,這樣,寫起作文來才會文思泉涌,有感而發(fā)。
  
  2.提醒學(xué)生作文后要反復(fù)修改,逐步完善
  
  每次布置作文時,要多給學(xué)生一些時間,讓他們?nèi)バ薷。修改作文,我主要讓學(xué)生從以下幾方面著手:(1)、看有無“文不對題”的情況;(2)、反復(fù)讀,注意文句是否連貫、通順;(3)、標點符號是否恰當;(4)、修辭方式是否貼切;(5)、有無重復(fù)啰嗦、詞語搭配不當、詞序不對、句子成分殘缺等類型的病句出現(xiàn);(6)、注意修改錯別字。
  
  法國文學(xué)大師巴爾扎克有句名言:“多改出佳品,華章苦中來”。作文教學(xué)中一定要幫助學(xué)生領(lǐng)悟修改的妙處,懂得文章修改的重要性和必要性,強化學(xué)生的自改意識。
  
  3.批改作文要輕批評、重激勵
  
  學(xué)生正處于學(xué)的階段,因此,作為語文教師,不要只把眼睛盯住學(xué)生的錯誤,而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。在作文批改時,我主要從以下方面要求自己:1、努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行肯定的評價,如“這個詞語用得巧妙”,“這段文字很富有想象力”等諸如此類的評語;2、指出缺點時言詞不能過于尖銳,要以建議的口吻。寫評語時不要總是“這句話是什么意思,你自己看得懂嗎?”“文不對題,簡直牛頭不對馬嘴”等等,這樣往往會傷害學(xué)生的自尊心,抹殺學(xué)生的寫作激情。因此,指出缺點時,要盡量用委婉的語氣,如“這個詞語不太貼切,能否換一個”“假如你把媽媽洗衣服的動作寫具體些會更好”等等。這樣學(xué)生看了心里會很舒服,也樂于接受,同時也知道老師在維護他(她)的自尊心,于是會更加認真去寫。
  
  總之,“教無定法”,每位教師自可根據(jù)學(xué)生的特點、接受能力選擇適宜的方式,但不管采取何種方式,我想,我們都懷有一個共同的目的,那就是:努力提高學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生各方面的素質(zhì),取得教學(xué)的成功。

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