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如何讓詩歌滋養(yǎng)孩子的悟性

時(shí)間:2022-08-15 05:12:39 語文論文 我要投稿
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如何讓詩歌滋養(yǎng)孩子的悟性

  如何讓詩歌滋養(yǎng)孩子的悟性
  
  趙麗君
  
  洛陽外國語學(xué)校,河南 洛陽 471000
  
  詩歌是世界上最美的花朵,歷來有“文學(xué)之母”“語言的鉆石”之譽(yù),詩歌是最為精煉的文學(xué)品種,它往往選取最生動(dòng),典型的藝術(shù)形象,集中地反映生活的本質(zhì),以巨大的概括力激發(fā)讀者的想象,給人以美的享受。初中人教版語文九年級(jí)下冊(cè),第一單元,是一組愛國與思想為主題的詩歌,它蘊(yùn)涵著詩人深沉而熾烈的情感,深深地感動(dòng)著我。它以其特有的文氣、雅氣,滋養(yǎng)孩子們的靈性,滋養(yǎng)孩子們豐富的想象能力,拓展孩子們的形象思維空間。
  
  在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)語文第一課《詩兩首》時(shí),第一首《我愛這土地》(艾青),在講解,朗讀,背誦的基礎(chǔ)上,我講到:“在炮火連天,國運(yùn)危機(jī)的時(shí)刻,一只看似微不足道的小鳥,也要奮力抗?fàn)帲米约旱母韬戆l(fā)出不屈的聲音。它使人聯(lián)想到‘天下興亡,匹夫有責(zé)!蔽医又I(lǐng)學(xué)生去思考我曾經(jīng)給學(xué)生念過的高考滿分作文‘赤兔馬之死’(講誠信的話題)。作者用了一種共同的手法,物猶如此,人何以堪?然后再接著引導(dǎo):“假如我是一粒沙,一顆星,一朵云,一棵樹,一顆桑樹……我也如何”下文就有大家來完成詩的結(jié)語。
  
  “為什么我的眼里常含淚水,是因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”,用近鏡頭,神態(tài)描寫,愛見于情態(tài),托出了詩人那顆真摯熾熱的愛國之心,形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地,對(duì)祖國的眷戀和熱愛。這是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國,愛得越深,痛得越切的悲憤表情的特寫。仿寫一句:“……為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)你們愛得深沉……為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槭澜缃o我感動(dòng)太深!薄啊瓰槭裁次业哪樕铣煨σ,因?yàn)槲覍?duì)夢(mèng)想追求得執(zhí)著……”同學(xué)們一聽,樂了,情緒馬上高漲起來,開始去構(gòu)思詩了。教師的這種信手拈來,常常會(huì)有一石激起千層浪的效果,就算是拋磚引玉吧,然后留三分鐘時(shí)間,給學(xué)生思考,聯(lián)想,構(gòu)思。
  
  因初三時(shí)間緊張趕進(jìn)度的原因,這種精彩常常會(huì)被忽略。我也馬上轉(zhuǎn)入第二首詩《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)潔地講解背誦后,我也信口一句:“讀書時(shí),鄉(xiāng)愁是一根細(xì)細(xì)的電話線,我在這頭,母親在那頭。”然后引領(lǐng)學(xué)生續(xù)寫“鄉(xiāng)愁是……”,繼而引導(dǎo)學(xué)生仿寫:“小時(shí)候……長大以后……后來……而現(xiàn)在……”
  
  課后練習(xí)還有一首席慕容的“鄉(xiāng)愁”,我也沒有粗糙地放過,簡(jiǎn)析,背誦,仿寫。一課有三個(gè)讓學(xué)生們精彩的機(jī)會(huì),就放在最后讓同學(xué)們展示。先給五分鐘構(gòu)思創(chuàng)作,可以“假如我是……為什么我的……”,也可以是“小時(shí)候……長大以后……后來……而現(xiàn)在……”也可以是“鄉(xiāng)愁是……”還可以是仿寫席慕容的“鄉(xiāng)愁是一首清遠(yuǎn)的笛,常常在……”在這個(gè)仿寫續(xù)寫的過程中,一定要放低臺(tái)階,給學(xué)生信心。我說:“只要同學(xué)們寫出兩句,就是天才了。”五分鐘后指名展示,看看同學(xué)們這洋溢著鮮活的生命體驗(yàn)的精彩寫作吧:
  
  “假如我是一只蝸牛,我也應(yīng)該背著那巨大的行囊,向著遠(yuǎn)方的高墻邁進(jìn),背著那份執(zhí)著向前,——然后我爬上了象征勝利的頂端,迎著堅(jiān)定與光榮。為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲业哪欠輬?jiān)毅感動(dòng)了上蒼!
  
  “如果我是貝殼里的一粒沙,我也要用自己微小的力量去掙扎,讓那黑暗一點(diǎn)一點(diǎn)將我包裹,然后,我死了,卻成就了一顆耀眼的珍珠,為什么我的眼里常含笑意,因?yàn)槲覍?duì)這夢(mèng)想愛得深沉!
  
  “假如我是一棵草,我也應(yīng)該挺拔著身軀歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地是我的家,這里天上浮動(dòng)的白云是我的伙伴,這背后的高山是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。即使經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬,也要挺拔的立在這土地里。為什么我的臉上常有笑容?因?yàn)槲覍?duì)這里的生活愛得深沉!
  
  “假如我是一顆星星,我也應(yīng)該用那渺茫的光照著,那塊四季如春的土地,那有著悠久歷史的小鎮(zhèn),那退潮的海灘,那用磚瓦鋪成的屋頂,和那夜里孤獨(dú)怕黑的小草。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)故鄉(xiāng)愛得深沉!
  
  “故鄉(xiāng)的云是一陣溫暖的風(fēng),總在思鄉(xiāng)的人兒心中飄散,故鄉(xiāng)的藍(lán)天,故鄉(xiāng)的土地已模糊在思鄉(xiāng)人的眼里,仿佛噙滿淚水的眼睛,歲月逝去后,鄉(xiāng)愁成了一顆顆明亮的星,永不泯滅。故鄉(xiāng)的云再次飄去,我聽到了故鄉(xiāng)對(duì)我的呼喚!
  
  “小時(shí)候,學(xué)校是一個(gè)玩具屋,我在里頭,歡樂也在里頭;長大后,學(xué)校是一個(gè)廣闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),我在里頭,操場(chǎng)也在里頭;后來啊,學(xué)校是一個(gè)大家庭,我在里頭,兄弟姐妹們也在里頭;到現(xiàn)在,學(xué)校是一個(gè)無盡的題海,考試在里頭,我也在里頭!
  
  這些精彩的創(chuàng)作使我欲罷不能,看著還有許多同學(xué)渴望展示但又有些羞澀的眼神,我干脆要求全體同學(xué)們,五分鐘之內(nèi)把自己的創(chuàng)作寫下來,以小組為單位交給了我。將近五十份。帶著這沉甸甸的作品,下課后,我把它制成PPT課件“學(xué)詩,詠詩,續(xù)詩,仿詩,寫詩”每一首都注上我班的小作者的名字,下一節(jié)課在教室用電子白板展示出來,展示一首,同學(xué)們就會(huì)自覺讀一首,越讀聲音越響亮,一邊讀自己的作品,一邊樂,一邊不由自主地給自己、給他人鼓掌。太有成就感了!
  
  借此氛圍,我告訴同學(xué)們:“你們對(duì)生活,對(duì)自然,對(duì)社會(huì)的獨(dú)特體驗(yàn),就是最精彩的,再讓我們講究些修養(yǎng),講究些境界,用這樣形象生動(dòng)的語言表達(dá)出來,你們就是詩人了,許多詩人都在十四歲,十六歲開始寫詩的,你們的年齡正是詩的年齡……”然后,再把這種形象思維遷移到作文上,就以徐宇晴的演講稿《致阿信》為例,徐宇晴的這次課前演講,感動(dòng)了班里的所有人。
  
  語文就是一條飄滿陽光的河流,領(lǐng)著孩子們?cè)谄渲绣塾问嵌嗝葱腋5囊患!在這個(gè)過程中,孩子們練就了慧心慧眼,有了境界,有了靈性,便“嬉笑怒罵皆成文章了”。生活就是語文,語文就是生活。

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