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讓電教媒體成為高效課堂的好助手
讓電教媒體成為高效課堂的好助手陳 玲
巴里坤縣山南開發(fā)區(qū)火石泉學(xué)校，新疆 巴里坤 839001
隨著中小學(xué)教學(xué)設(shè)備的不斷完善，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為教育的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。越來越多的教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)識到應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。自從我們教室安裝了電腦多媒體后，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次使用電子白板講課，課堂都會充滿生機(jī)與活力。在長期的實(shí)踐中我認(rèn)識到電教媒體以它豐富多彩的表現(xiàn)手法和生動(dòng)、形象、具體、直觀的電化教學(xué)手段等多種優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使語文課充滿活力。
一、創(chuàng)設(shè)情趣導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望
課堂上，巧妙且富有吸引力的導(dǎo)入，最能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如教學(xué)《富饒的西沙群島》一課，學(xué)生并沒有去過西沙群島，只能通過想象和聯(lián)想去感知那里的富饒美麗。教學(xué)前我查找各種有關(guān)西沙群島的資料，根據(jù)教學(xué)需要制作了多媒體課件。開課導(dǎo)入時(shí)先將學(xué)生從未見過的西沙群島的新奇有趣事物：五光十色的海水，海底下面嬉戲著的魚群，各種各樣的珊瑚爭奇斗艷，它們一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角……海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜，密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等配以優(yōu)美輕松的音樂活生生地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前。這些都吸引住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生身臨其境，他們會懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。這為打造高效課堂做了良好的鋪墊。
二、模擬展現(xiàn)景物，進(jìn)行審美教育
進(jìn)行審美教育已成為小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的組成部分。而作為小學(xué)生受已有經(jīng)驗(yàn)知識的束縛，加之經(jīng)歷淺、知識面窄、綜合能力差，這樣就很難把握語言文字所塑造的美好形象的完整性。多媒體不僅可以把語文課文的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，把語言文字所涉及的主要外部性狀轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，可以有效地發(fā)展學(xué)生的審美思維，使之產(chǎn)生美感，促進(jìn)學(xué)生突出的選擇審美對象的切入點(diǎn)，深刻地感知審美對象的完整性，進(jìn)而更好地發(fā)揮審美教育的作用。如教學(xué)《翠鳥》一課，翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。這段文字生動(dòng)形象地描寫出了翠鳥的外形特點(diǎn)，由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當(dāng)與精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與大自然和和諧相處的意識，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，我先讓學(xué)生默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫出有關(guān)的句子，然后指名說說課文的敘述順序。學(xué)生邊說，老師邊操作課件，依次畫出翠鳥各部分的輪廓，這樣化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。最后讓學(xué)生按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)，我又在學(xué)生說的同時(shí)操作課件，依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)的翠綠色、紫褐色、淺綠色等，使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，使得學(xué)生為大自然精靈的美麗所嘆服，認(rèn)識到了人要和自然和諧相處，要保護(hù)好這些大自然的精靈，在強(qiáng)化學(xué)生的審美感知中潛意識地進(jìn)行了審美教育。
三、再現(xiàn)特定情景，指導(dǎo)感情朗讀
朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的永恒主題，學(xué)生朗讀的好壞直接反映出課題教學(xué)的成敗。但在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀時(shí)，讓學(xué)生做到讀得正確、流利并不難，但要讀出感情來，不下一番工夫是很難辦到的。一味口頭說教，要學(xué)生多讀，學(xué)生會厭倦，效果并不佳。巧妙地使用電教媒體可以在朗讀教學(xué)中起到了事半功倍的效果。要想讀得有感情，首先要深入體會課文的本身所蘊(yùn)含的思想感情。這就需要老師根據(jù)教材內(nèi)容，將課文中的語言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)可感的圖畫，給學(xué)生提供形象、生動(dòng)的感性材料，創(chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生置身于特定的氛圍中，使書中的景象栩栩如生，如在眼前，以便挖掘?qū)W生心靈中深層次的情感因素，使學(xué)生能觸摸到作者字里行間跳動(dòng)的情感脈搏，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的情感動(dòng)力，這樣以形象促情感，以情感促朗讀，學(xué)生不僅讀出了真情實(shí)感，而且以讀促學(xué)加深了對文章主題思想的理解。
四、節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，增加自學(xué)練習(xí)機(jī)會
目前很多學(xué)校都面臨著學(xué)生人數(shù)不斷增加、教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、教學(xué)課時(shí)不斷減少的局面。這就意味著教師要在有限的時(shí)間里，向更多的學(xué)生傳遞更多的信息。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)和推廣，成為解決這些問題提供了比較有效的方法。
教學(xué)中有效的使用電教媒體可以節(jié)省出很多時(shí)間，特別是大大節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)板書的時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)要靠一枝粉筆，在黑板上費(fèi)力地書寫，還要靠老師的語言，一遍遍的講解，可是教室了安裝了電子白板，在課堂上教師只要按動(dòng)鼠標(biāo)，要寫的東西即刻出現(xiàn)在屏幕，要用很多語言費(fèi)力講解的內(nèi)容，可能就是幾個(gè)畫面，學(xué)生就可以一目了然。這樣不僅能實(shí)時(shí)、高效地傳播教育信息，提高教育信息化程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且，它為學(xué)生提供了更多的參與教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，增加學(xué)生課堂自學(xué)的練習(xí)，在相關(guān)鏈接中查找更多的學(xué)習(xí)資料，從而在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，并加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)技能，減輕小學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生各方面綜合能力。
實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)中有很多的優(yōu)勢。我們應(yīng)該合理巧妙地運(yùn)用這種輔助手段，讓它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理的結(jié)合，讓它發(fā)揮自身的優(yōu)勢，成為高效課堂的好助手。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善，只要我們大家共同努力，我們的語文課堂會更精彩、更高效。
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