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重視數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生數(shù)學能力
重視數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生數(shù)學能力鄭明章
華安縣沙建鎮(zhèn)下樟小學，福建 漳州 363803
摘 要 學生學習數(shù)學是與具體實踐活動分不開的。重視動手操作，是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生數(shù)學能力最有效途徑之一。新編小學數(shù)學教材的特點之一，是重視直觀教學，增加了學生的實踐活動和動手操作內容。為此，操作活動成了課堂教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)就如何優(yōu)化操作活動，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生能力，談談我的粗淺認識和體會。
關鍵詞 重視 數(shù)學活動 實際操作 創(chuàng)新
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）06-0076-02
《數(shù)學課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生在實踐中要真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。”因而我們教師在數(shù)學課堂教學中應盡量讓學生不僅用耳聽、用眼看，還要動口、動手、動腦，多種感官協(xié)調活動，讓學生在實踐中感悟知識、學會學習。那么，在日常的數(shù)學教學過程中如何讓實踐活動走進數(shù)學課堂？筆者就以下幾個方面談談自己的認識。
一、加強生活實踐，提高學生數(shù)學應用能力
傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師特別重視知識理論的教學，而很少關注這些知識與學生實際生活有哪些聯(lián)系。因此，學生雖然學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之相關的實際問題。學生也不善于用數(shù)學的眼光去思考實際生活中的一些問題，因而造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié)。于是有些學生認為數(shù)學太抽象了、不容易理解，漸漸地對數(shù)學學習也就失去了興趣。為了改變這種情況，提高學生學習數(shù)學的興趣，我們教師就要從學習《數(shù)學課程標準》入手，根據《數(shù)學課程標準》進行教學�！稊�(shù)學課程標準》要求我們：“要重視從學生的生活經驗和情境中學習和理解數(shù)學�！币虼私處熢诮虒W中就要通過組織學習進行生活實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣。如：可以組織學生到附近工廠、企業(yè)參觀，通過調查和實際測量等活動，使學生充分感受到數(shù)學知識與實際生活緊密相連，數(shù)學存在于現(xiàn)實生活之中，生活中處處離不開數(shù)學，生活中的許多事情是有待于我們利用數(shù)學知識去研究、去解決。這樣學生不僅學習興趣提高了，而且有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察解決現(xiàn)實問題的意識和能力。
二、加強實驗操作，提高學生探究能力
實踐出真知。實踐對于學生知識的積累與應用是其它任何方法都不能比擬的。實用主義哲學家杜威認為：“應該從學生的經驗和活動出發(fā)，使學生在游戲和學習中，采用與學生在校外從事活動的類似形式進行教學：即從做中學，從活動中學，從經驗中學�！币虼�，我們教師要刻苦鉆研教材，依據學生天生好動的特點，以學生平時的生活或已有的知識中看得見、摸得著的事例作為教學載體，讓學生動手、動腦，從而以動啟思，促使他們思維的發(fā)展，由抑制到興奮，由無意到有意，從而被數(shù)學活動所吸引，積極參與探究，進而在操作實踐中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探究熱情，自主獲取知識。如下例：
O O O O O
△ △ △ △ △ △ △
上圖中O比△少多少個？△比O多多少個？教師引導學生通過擺學具，讓學生先找出同樣多的部分，然后學生通過比較、分析很快就能得出O比△少2個，△比O多2個。通過這樣的操作給學生提供實踐的機會，學生經歷了學習過程，從而化繁為簡，變抽象為形象，體驗到數(shù)學學習的樂趣。
三、加強合作實踐，提高學生交流能力
生生互動是數(shù)學教學活動取得成功不可缺少的重要因素。因此，合作學習把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學過程中一個十分重要的互動方式來加以科學利用。這對于我們正確地認識教學的本質，減輕師生的負擔，提高學生學習的參與度，增進教學效果，具有重要的指導意義。而為了實現(xiàn)這一目標，教師首先要吃透教材中所包含的實質內容和關鍵因素，才能激活并用活教材，為課堂互動鋪設道路。而要做到科學、合理地組織學生進行小組合作學習，教師要認真解讀每個學生的個性特點、興趣愛好，以及他們各自的學習習慣等，然后再根據學生的這些特點進行分組學習。如：個性強的學生要與個性比較隨和、善于協(xié)調的學生分在一組；興趣、愛好基本相同，交往密切的學生分在一組；學習習慣好的學生與學習習慣差的學生分在一組，而且每個小組成員內成績好、中、差的學生都應該有，以便學習成績好的學生帶動成績差的學生，幫助他們解答疑惑、掌握知識，起到小教師的作用。
通過這樣的分組，不僅能增強學生在學習過程中的協(xié)調性、參與性，而且對學習習慣差的學生可以起到榜樣和帶動作用，不僅能使其逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，而且能達到提高學生與學生之間相互交流能力的目的。
四、重視課外實踐，提高學生的創(chuàng)新能力
為了提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師要采取多種形式最大限度地優(yōu)化課堂資源，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會。教師不僅要在課堂上引導學生充分利用教材的知識參加數(shù)學趣味活動以提高自身的推理能力、抽象能力、想象力和刨造力，而且應在教師的指導下，組織課外數(shù)學實踐活動，在活動中溶化所學的知識，并將知識轉化為能力。讓學生在活動中學會學習，學會合作，學會創(chuàng)新。例如：在學習了百分數(shù)應用題中“打折銷售”之后，我給學生留下這樣的作業(yè)：根據所學知識，結合生活實際，請每個小組編一道應用題。過了兩天，我讀著學生交上來的作業(yè)，欣喜不已。有的學生這樣編：“五一節(jié)”那天，商店舉行促銷活動，當天售出20把雨傘，一共賣了440元。其中10把雨傘比進價加價20％售出的，另外10把雨傘比進價降價20％售出，這家商店今天是賺錢了，還是虧本了？如賺了賺多少？虧了虧多少？還有的學生這樣編：某小學計劃購置15臺某型號電腦，市場價每臺4800元，現(xiàn)有甲、乙兩個電腦商家競標，甲商家報出的優(yōu)惠條件是購買10臺以上，從第11臺開始每臺按70％計價；乙商家報出的優(yōu)惠條件是每臺均按80％計價，兩家的品牌、質量、售后服務均相同，假如你是該校有關部門的負責人，你要選擇哪家？請說明理由。學生編的題目類型很多，而且都各具特色。通過這樣實踐活動，學生不僅掌握了“打折銷售”這類應用題，更主要的是能把所學的知識應用到實踐中，為實踐服務。這樣，不僅提高了學生的學習數(shù)學的興趣，而且更重要的是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總之，數(shù)學實踐活動課重在培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣、愛好，發(fā)展學生的個性特長。一節(jié)成功的數(shù)學活動課應著眼于給學生創(chuàng)設探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，愉悅身心、激發(fā)潛能，允許學生在活動中取得不同的收獲，獲得不同的發(fā)展，但同時也對教師的教學理念、課堂組織能力、知識的儲備等提出了更高的要求。
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