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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣論文
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣論文古菊花 廣東省五華縣華陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)（514400）
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要課題。隨著課程的改革，在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是我們語(yǔ)文教師需要思考探索的課題。在多年的教學(xué)工作中，我是從如下幾方面入手。
1利用好奇心，激發(fā)閱讀興趣
眾所諸知，小學(xué)生年幼無(wú)知，一面童心。因而對(duì)周圍自己未知的事物更容易產(chǎn)生好奇心理，具體表現(xiàn)為好問(wèn)、好動(dòng)、好思。依據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)老師應(yīng)充分利用這種好奇心給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，啟發(fā)他們從文章中盡快得到啟示尋找答案，激發(fā)他們的閱讀興趣。因此，在教學(xué)中我們可以利用一些實(shí)物、音樂(lè)等作為導(dǎo)火線，這樣更能盡快地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
例如：我在教學(xué)李海燕的《怒吼吧，黃河》一課時(shí)，首先通過(guò)播放《黃河大合唱》里面的一章樂(lè)曲《保衛(wèi)黃河》，隨著那氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)，再結(jié)合圖畫壺口瀑布景觀，在這樣的情景感染下，學(xué)生情不自禁地跟著節(jié)奏哼唱起來(lái)，好像身臨其境面前就像是驚濤駭浪撲面而來(lái)，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳，只見(jiàn)滔滔黃河水，滾滾向東流的畫面。緊接著創(chuàng)設(shè)懸念：“讓世界刮目相看的《黃河大合唱》是誰(shuí)譜寫的，他又是在怎樣的環(huán)境下完成這首曲子的？同學(xué)們想不想知道呢？”學(xué)生們都異口同聲地說(shuō)：“想”。從而使他們迫不及待地翻開(kāi)課本，帶著好奇心去認(rèn)真閱讀課文，去了解課文。這樣大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。
2教會(huì)閱讀方法，提高閱讀能力
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有把閱讀當(dāng)作一種興趣，我們的教學(xué)才能收到事半功倍的效果。然而有興趣往往還是不夠的，更重要的是讓他們自我掌握閱讀方法。在閱讀教學(xué)中我指導(dǎo)他們采用朗讀、默讀、略讀這三種方法。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常性的練習(xí)。用正確流利的普通話有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。為了能讓學(xué)生更樂(lè)意去朗讀，在閱讀教學(xué)中我又會(huì)采用自由朗讀、集體朗讀、分角色朗讀等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提高學(xué)生的朗讀水平。
默讀在閱讀教學(xué)中是不可缺少的部分。默讀不只是了解課文寫了什么，怎么寫，有什么疑問(wèn)，它還喚起了學(xué)生的獨(dú)特聯(lián)想、體驗(yàn)、認(rèn)知，成為對(duì)課文的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個(gè)性色彩。(語(yǔ)文教學(xué)論文 www.panasonaic.com)在教學(xué)中我會(huì)給學(xué)生充裕的時(shí)間去默讀，讓學(xué)生在默讀中去思考、動(dòng)腦筋，改換讀的方式。
略讀對(duì)理解內(nèi)容的要求較低，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。在教學(xué)中我會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
3建立圖書(shū)角，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果我們要實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識(shí)，幫助他們從熱愛(ài)讀書(shū)和主動(dòng)讀書(shū)開(kāi)始。給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。所以在教室的一角我把它設(shè)為圖書(shū)角。同時(shí)在旁邊貼上讀書(shū)名言，例如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！薄伴喿x是永恒的樂(lè)趣�！钡取＿@樣更能體現(xiàn)書(shū)的魅力。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把自己認(rèn)為最值得閱讀的書(shū)籍帶來(lái)學(xué)校。對(duì)于學(xué)生帶來(lái)的書(shū)籍要進(jìn)行歸類擺放好，由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管，課余時(shí)間隨時(shí)借還，十分方便。我根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦適合的讀物或文章。
例如：學(xué)了《火燒赤壁》就讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，學(xué)了《賣火柴的小女孩》就讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》等等。通過(guò)延伸閱讀實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生提供課外閱讀的空間和時(shí)間，積累寫作素材，這樣他們就有更充裕的時(shí)間去閱讀自己喜歡的書(shū)籍，讓他們享受閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
4評(píng)比閱讀之星，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。閱讀就要養(yǎng)成寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我要求學(xué)生每周閱讀一本自己喜歡的書(shū)籍并寫下讀書(shū)筆記。開(kāi)展閱讀之星活動(dòng)比賽，給他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，同時(shí)把他們的好作品貼在學(xué)校設(shè)置的“小作家”專欄里，讓其他同學(xué)去閱讀、去欣賞。教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是學(xué)生閱讀興趣產(chǎn)生的助動(dòng)力、催化劑，起到了推波助瀾的作用。另外，重要的是，通過(guò)學(xué)以致用，讓學(xué)生通過(guò)寫自己得意的文章來(lái)檢驗(yàn)閱讀帶來(lái)的收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立寫作的自信心。進(jìn)一步將提升他們的閱讀興趣，寫出更好的文章。這才是快樂(lè)閱讀的終極目標(biāo)。
總之我們要想激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，提高他們的閱讀興趣，就應(yīng)該連接各種資源，使之形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。讓他們明白“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)吸收、積累、形成的過(guò)程。只要我們能持之以恒，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)日積月累，循序漸進(jìn)，閱讀興趣和閱讀能力一定會(huì)得到提高。
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