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淺談如何提高閱讀興趣論文
淺談如何提高閱讀興趣論文尹文慧 吉林油田第十二中學吉林松原（138000）
經(jīng)過許多老師的經(jīng)驗證明，提高學生語文能力，廣泛閱讀是重要的一環(huán)。只讀一本語文書，無論如何是不夠的。在語文教學中引導和組織學生拓展閱讀的范圍，逐步提高學生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣。培養(yǎng)學生的閱讀興趣是提高學生語文水平的重要環(huán)節(jié)，那么教師怎樣才能激發(fā)學生的閱讀興趣呢？
1巧設問題
“興趣是最好的老師”，是學生主動積極閱讀的基礎。因此，教師必須重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。在閱讀教學中，提出一些具有啟迪性，激發(fā)性的問題，以引起學生的閱讀興趣和閱讀意識。
如教古詩《過故人莊》時，教師首先出示美麗的農(nóng)村風光圖畫，讓學生進行欣賞，從中了解“綠樹村邊合，青山郭外斜”的意境，這樣使學生充分感受到農(nóng)村風光的美麗，體會作者的思想感情。讓學生在自己的觀察中充分了解和體會教師對閱讀的喜愛和重視，以及良好閱讀能力、閱讀習慣和保持濃厚閱讀興趣使老師收益非淺的事實。教師向學生介紹自己喜愛的書以及對書中人物的看法，使學生感受到在閱讀中能學到很多知識，增添生活樂趣。這樣，在學生的心里就自然而然地產(chǎn)生了閱讀的欲望和需要。
2老師要養(yǎng)成閱讀的習慣
“學高為師，身正為范”。要想自己的學生喜歡讀書，享受讀書，作為教師的自己首先也必定是一個愛書之人。在對學生課外閱讀進行指導和干預的同時，教師自己同樣要注重閱讀和知識更新。同時，閱讀是語文教師的立身之本，不愛閱讀的語文教師肯定是不稱職的。只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學生閱讀的甘苦，找到與學生進行心靈對話的話題，及時向學生推薦有益的讀物，成為學生閱讀的榜樣。
而且，教師本身的閱讀面一定要拓寬，既要讀好經(jīng)典作品，還要關注當代作品，及時為學生推薦優(yōu)秀讀物；不僅要閱讀原著，還要閱讀一些相關的評論文章和背景材料，以提高對學生的指導能力。教師自己的閱讀從某種意義上看本身就是對學生課外閱讀的一種最好的指導和示范。每周拿出一節(jié)語文課，作為課外閱讀課。從孩子的閱讀興趣出發(fā)，以課外書上豐富的知識和有趣的故事作為培養(yǎng)孩子閱讀興趣入手。起先，教師從適合學生閱讀的書籍中，尋找一些孩子們感興趣的故事。課外閱讀課上，教師先介紹這些文章的部分內容，把孩子們的胃口吊起來，然后指點他們自己去閱讀，去了解“后事如何”。這是引導孩子去獨立閱讀的好方法。
之后，定期讓學生互相交流讀書的感受和經(jīng)驗。設立公告欄，反映學生的閱讀興趣。鼓勵學生進行讀書討論，討論他們最喜愛的書，最喜歡的人物以及最感興趣的事件等。組織學生開展成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報等活動，給學生展示了自己課外閱讀成效的機會，激發(fā)學生再去廣泛地閱讀。
3營造氛圍一起閱讀
營造一個全體閱讀的有利氛圍，可以讓班中的每一個學生在潛移默化中慢慢地喜歡上讀書，成為快樂閱讀的忠實擁護者。平時，我要求學生將自己喜歡的課外書 帶到課堂，在班級的一角建立班級圖書角，讓學生在午休等課余時間進行自由閱讀，也可以和同學相互交換自己的課外書。學生之間有了共同閱讀的書籍，也就變成了有了共同話語的書友，他們會不時相互交換自己的閱讀心得，有時他們會為了談到同一個有趣之處相視而笑，有時卻又會為了一個不同的觀點而真的面紅耳赤。其余的同伴聽到后，自然也會借閱，從而整個集體漸漸養(yǎng)成了大家讀書的氛圍。在大量的課外閱讀中，學生們增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多精妙詞句，心靈便也生出了“翅膀”，渴望“飛翔”。他們的寫作水平也同時得到了很大提高。
4方法指導幫助學生閱讀
閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。
根據(jù)閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則。在課內閱讀課上，教師除了教學外，還要有意識地引導學生將在課內學到的學習方法用到自己平時的課外閱讀中去，要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知故事大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。課外閱讀還應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
總之，閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，是語文教學的有機組成部分。閱讀不但有利于學生開闊視野、增長知識，還有利于學生提高認識、陶冶情操。學生閱讀能力的提高不是一蹴而就的，閱讀習慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。我盡量為學生創(chuàng)造各種有利地閱讀機會激發(fā)學生持久的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，把閱讀相關連的各種活動引向深入，對取得一定成績的學生，及時地鼓勵表揚，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會自覺堅持大量的廣泛的閱讀，良好的閱讀習慣就會隨之形成，學生的語文素養(yǎng)也就會得到不斷的提高。
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