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農村小學電化教學現(xiàn)狀論文
農村小學電化教學現(xiàn)狀論文于敏 湖南省祁陽縣浯溪鎮(zhèn)白沙完�。�426100）
【摘要】①多媒體輔助教學已成為一種重要的教學模式走進日常的教學活動中，但是，由于各種條件的制約，各個農村小學的電化教學工作起步都較晚，發(fā)展到現(xiàn)階段，還面臨的一些突出問題。②怎樣擺脫農村小學電化教學現(xiàn)狀的想法。
【關鍵詞】農村小學；電化教學
隨著科學技術的發(fā)展，多媒體輔助教學已成為一種重要的教學模式走進日常的教學活動中。多媒體輔助教學是信息時代的要求，是素質教育的要求。多媒體輔助教學以其形象生動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂，及時有效的信息反饋等特點，充分調動了學生參與學習活動的熱情、吸引了學生的注意力，更有助于培養(yǎng)學生自主學習以及與他人合作的能力。在教學中廣泛、合理、適度的運用多媒體，能為我們的課堂教學增添無窮的魅力。特別是運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。
但是，由于各種條件的制約，各個農村小學的電化教學工作起步都較晚，發(fā)展到現(xiàn)階段，還面臨如下一些突出問題：師資緊缺，教師運用現(xiàn)代教育技術的能力不強；多媒體設備使用效率低，使用過程中的實效性不強；所配備的電教設備與教材的更新不一致。因此，要實現(xiàn)真正意義上的信息技術與學科整合的接軌，還存在許多方面的問題。
1觀念落后，運用多媒體進行輔助教學的意識不強
目前，在農村學校，多數(shù)教師都習慣了傳統(tǒng)的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，不少教師把運用多媒體輔助教學擺在可有可無的位置。他們認為用電教手段教學，不僅使得課前備課量增大，而且還要找課件、借設備，甚至有些課件還要自己動手去做，用多媒體輔助教學上一堂課，費盡心機、苦戰(zhàn)多日，等到上課還得組織學生去專用教室，準備工作麻煩，時間久了在平時的教學中大家就對其敬而遠之了。
其次是學校用于教學的可用性軟件少，絕大多數(shù)教師還沒有深刻體會到“磨刀不誤砍柴工”的道理，上公開課就用電教手段，平時上課能不用就不用，他們只是把電教看作是公開課上“錦上添花”的工具。
而在隨堂課上又讓其銷聲匿跡。教學中由于他們的觀念落后，怕添麻煩，對多媒體輔助教學的作用的認識不足，不理解運用多媒體這一輔助教學手段能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態(tài)為動態(tài)，使學生的潛能得到更好地發(fā)揮，個性得到充分地發(fā)展，讓學生更好地、輕松把握教學法重點、難點這個特點，從而無法更加有效地提高教學效果，更加有效地利用教學資源了。
2缺少應有的設備和教學資源
在多媒體輔助教學的過程中，毫無疑問多媒體的“角色”是至關重要的。硬件環(huán)境是發(fā)展現(xiàn)代教育技術、實現(xiàn)學科整合的物質基礎和前提條件。沒有良好的硬件環(huán)境，多媒體輔助教學也只能是“紙上談兵”了。隨著農村中小學遠程教育工程的實施，一些農村學校改變教學現(xiàn)狀，但仍缺少一些應有教學設備，如：上課時只有電腦、電視，缺少投影儀；信息技術課程中所需要的軟件而在電教設備中沒有；沒有便捷的攝像設備，不能將生活中的適用的教學資源運用到教學中。
此外，由于電教設備少，多數(shù)老師沒有機會進行實際操作，不能制作課件、不會運用電教媒體上課，教學仍然處于“幾支粉筆”、“一塊黑板”的枯燥乏味的教學狀態(tài)，基本上沒有施展運用先進教學手段的舞臺。
3農村教師缺乏系統(tǒng)的計算機知識
雖然這幾年教育部門花大力氣開展了教師信息技術培訓與考核，由于教師們的課余負擔重，有的老師一個人一個班，沒有大量的精力投入到學習信息技術上，加上電教設備少，多數(shù)老師進行實際操作的機會少，在學習信息技術過程中遇到許多難題，導致減弱對現(xiàn)代信息技術學習的興趣，嚴重地還視其為苦差事，太浪費時間。而對于信息技術的培訓和考核只是忙于應付，對計算機基礎知識沒有系統(tǒng)的掌握，只掌握了計算機的入門知識和基本應用技能，還不能得心應手。因此，當前農村教師應用信息技術的的能力還有待提高。
農村小學要實施真正意義上的多媒體輔助教學，縮短與城市中小學的差距，還需在許多方面尋求方法，解決軟、硬件的不足。作為一名普通的農村學校老師（我們學校雖然是縣城內小學，但不是中心小學，電教設備跟農村一樣，還很缺乏。有一間電教室，但是只有座位，沒有多媒體。）我為此產生了一些擺脫現(xiàn)狀的想法：
3.1轉變教師觀念，提高教師認識。
實施現(xiàn)代化教學手段，關鍵在于第一線的教師，農村地區(qū)必須首先要教師轉變觀念，充分認識到電教媒體在教學中的作用。教師不但要掌握辦公自動化，還得要認真學習網(wǎng)絡、多媒體的相關知識。學習多媒體工具軟件從事課件開發(fā)，來提高課件的交互性、多媒體、網(wǎng)絡化，強化課堂教學效果。
其次，教育主管部門和學校領導要鼓勵教師們敢于動手，勤于實踐，建立激勵機制�？梢蚤_展一些讓教師們有機會將自己所學一展身手的活動，如課件制作比賽、網(wǎng)頁制作比賽、多媒體輔助教學評優(yōu)、集體備課設計、電教論文評比等，以此來檢驗其電教水平。
3.2應有的設備和教學資源要落到實處。
隨著農村中小學遠程教育工程的實施，一些農村學校改變教學現(xiàn)狀，配備了一些電腦、錄音機及一些幻燈機。但仍缺少一些應有教學設備，如：上課時只有電腦、沒有電視，缺少實物投影儀；信息技術課程中所需要的軟件而在電教設備中沒有；沒有便捷的攝像設備，不能將生活中的適用的教學資源運用到教學中。希望上級部門多引起重視。
在農村學校實施多媒體輔助教學是推進農村教育改革的有力措施，教師要轉變觀念，認真學習先進的教學理念和更多更精深的教育技術，學校要加強軟、硬件建設，充分體現(xiàn)教育現(xiàn)代化。相信在我們不斷的努力、實踐下，利用多媒體輔助教學將會擁有燦爛的明天。
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