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如何構(gòu)建小學英語高效課堂
如何構(gòu)建小學英語高效課堂
作者/ 馮鈺
摘 要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入（Engage）、學習（Study）、運用（Activate）。“高效”課堂教學制度應(yīng)該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則�！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關(guān)鍵詞：英語；課堂；合作
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點。
一、我們應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度
有效的英語課堂應(yīng)該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢？首先，教師應(yīng)特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應(yīng)充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心……結(jié)果完全相反，該學生對此學科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境
對于第二語言的學習，關(guān)鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。 (范文網(wǎng) www.panasonaic.com) 同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關(guān)鍵
一個有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內(nèi)容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
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四、注重合作學習
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習（learning to know）、學會做事（learning to do）學會合作（learning to live together）、學會生存（learning to be）�？梢�，學習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊Lesson 11 《I live on a farm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談?wù)搫游铩Ｗ詈�，我們一起唱起英語歌《Bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的。可以說，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時間的安排與利用，把教學的內(nèi)容延伸到課外，給學生布置一定的任務(wù)，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農(nóng)村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
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