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淺談如何上好初中英語試卷評講課
淺談如何上好初中英語試卷評講課四川省營山縣沿碼完全小學(xué)校 郭俊峰
在初中英語教學(xué)的各個階段，為了使學(xué)生聽、說、讀、寫能力以及解題能力有較大的提高，都會進行各種形式的測試，如單元測試、每月一考、期中、期末考試、專項訓(xùn)練、限時測試、摸底考試和模擬考試等。因此，考后的試卷評講就顯得尤為重要。那么，如何做好評講工作，才能提高評講效果？通過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為：要想上好試卷講評課，教師必須抓好課前、課中和課后這三個重要環(huán)節(jié)。
一、課前
教師在課前主要做準(zhǔn)備工作。
1.親自做一遍試題。教師要改變盲目自信帶著空白卷進教室或照抄參考答案的做法，不妨用學(xué)生的試卷來考自己一下。這樣做既便于教師熟悉試題考查的范圍，體會試題的難易度，也有利于提高自身的業(yè)務(wù)水平。教師本人做的答案和參考答案不一樣是常有的事。這時，教師就應(yīng)考慮這樣幾個問題：試題是否有多種做法？我是不是馬虎造成了失誤？所考查內(nèi)容是否超出學(xué)生的知識范圍？
2.統(tǒng)計錯誤頻率，并對錯誤原因、類型進行調(diào)查和反思。先統(tǒng)計學(xué)生的出錯頻率，然后查找每題錯誤的類型和根源。教師要善于順著學(xué)生的思路，“將心比心”地分析學(xué)生出錯的根源，尤其要對由于自己的教學(xué)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的錯誤進行反思。如知識的遺漏使學(xué)生沒有形成知識鏈；教的語法項目或詞匯的用法不夠深入，使學(xué)生掌握過于膚淺，而導(dǎo)致了錯誤。
3.采取評講策略。如果說上面的步驟是“把脈”，那么下面就要“開藥方”了。經(jīng)過以上的準(zhǔn)備工作，教師對學(xué)生試卷上出現(xiàn)的問題已經(jīng)心中有數(shù)，但還要運用賞識教育的理念進行認(rèn)真?zhèn)湔n，既備內(nèi)容，又備方法，對評講方式和解題思路進一步優(yōu)化，才能使講評課達(dá)到事半功倍的效果。
二、課中
課堂是評講試卷的主要過程。
1.側(cè)重講評英語教學(xué)知識點和考查干擾因素。講評中，要求學(xué)生先說出各題考查的知識點是什么，然后由教師分析該題的干擾因素。在學(xué)生弄清答題是什么以后，教師可改變題干或預(yù)備選項中某個部分，引導(dǎo)學(xué)生分析其正確答案是什么。最后可以啟迪學(xué)生思維，聯(lián)想出與所考查知識點相類似的其它知識點，達(dá)到“觸類旁通”的功效。
例如：
——Here are all kinds of apple. do you want?
——Ten kilos.
A. How B. How much C. How many D. What
我班在模擬測試中的統(tǒng)計結(jié)果表明，70%的同學(xué)錯選了C.此題的關(guān)鍵是對某種事物（即可數(shù)還是不可數(shù)）的數(shù)量進行提問。為此我設(shè)計了如下兩道題讓學(xué)生解答：
�、� oranges do you want? Ten kilos.
�、� orange do you want? Ten kilos.
通過這兩道題的對比練習(xí)，同學(xué)們清楚地理解了答案B、C的使用區(qū)別，因題中的apple為蘋果汁，不可數(shù)名詞，故選B，不應(yīng)看答句Ten kilos中的kilos。若問句改為kilos do you want?則應(yīng)選C。
2.重視指導(dǎo)解題技巧，授之以漁
在講評過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題思路、方法和技巧。比如，在講評單項選擇題時，指出解題的正確方法是：識別所考查的知識點，抓住關(guān)鍵因素，運用所學(xué)知識迅速作出選擇。其技巧是：聯(lián)系題干分析備選項，用識別法、排除法、暗示法作出正確選擇。(英語教學(xué)論文 www.panasonaic.com)尤其是講解完形填空與閱讀理解試題時，絕不可逐篇逐題泛泛而講，而應(yīng)該進行必要的解題指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章段首句，善于從段首句中抓住信息；學(xué)會快速通讀全文，挖掘文章寓意，理解作者的寫作意圖；積累一定的詞匯量，有時要學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞義，并要努力具備中西文化背景知識等等。如果我們經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生，對于培養(yǎng)其思維能力和閱讀理解能力大有益處。
3.注重聯(lián)系課本知識，溫故而知新。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來自教材，而且試卷中的絕大部分知識點也來自教材。聯(lián)系課本講評試卷，不僅能通過對課本知識的回憶，啟發(fā)學(xué)生正確答題，起到鞏固知識和培養(yǎng)運用能力的作用，而且還能引起學(xué)生對課本的重視，促使他們更加認(rèn)真地鉆研教材，把基礎(chǔ)知識學(xué)得更扎實。例如：我在講解初二第一單元測試時有一道選擇題，試題如下：
There´s____ third boy. He´s very well,
A.the B.a C.x D.an
很多同學(xué)都選了A。理由是：序數(shù)詞前一般要加the。在講評試卷時，我首先讓同學(xué)們打開書翻到第3課，讓同學(xué)們在書上找答案。許多同學(xué)打開書一看，直嚷說：“此題與書上句子一模一樣，我怎么沒復(fù)習(xí)到呢？”此時我便強調(diào)，今后看書一定要全面仔細(xì)，接著又舉例復(fù)習(xí)了序數(shù)詞的一般用法和特殊用法。此題的講評既使學(xué)生加深理解了序數(shù)詞的用法，又使他們懂得了認(rèn)真看書的重要性。同時，我還會適當(dāng)?shù)靥釂枌W(xué)生，并要求背出原句，這樣做還能起到檢查督促學(xué)生背課文的作用。堅持在講評試卷時這樣做，久而久之，可以促使學(xué)生養(yǎng)成熟練背誦課文、認(rèn)真鉆研教材的良好習(xí)慣，從而使其對課文基礎(chǔ)知識掌握得更為扎實。
三、課后
課后是試卷評講課的適當(dāng)延伸。
學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點和難點，不可能一次講評后他們就能完全掌握。因此，每次試卷講評后，老師還要采取必要的措施來使學(xué)生消化講評內(nèi)容。我主要從三方面著手：一是要求他們課后及時花時間加以消化和鞏固，若還有不理解的就問老師、問同學(xué)；二是要求學(xué)生把錯題再做一遍，以檢驗他們自己消化和鞏固的程度；三是在以后的授課中，針對學(xué)生中普遍存在的錯誤題目，通過變換方式、增加復(fù)現(xiàn)率的方法，以幫助他們真正的理解和掌握。
試卷評講課不但是學(xué)生梳理知識，對所學(xué)知識的歸納、系統(tǒng)化地掌握，同時還是學(xué)生了解和掌握解題思路和方法的一個重要環(huán)節(jié)。老師在評講過程中要做到精講精析，重點在于點撥、啟發(fā)學(xué)生去思考，幫助學(xué)生運用正確的英語思維方式，對不同題型的解題思路和技巧進行有效的指導(dǎo)和歸納。只有這樣，才能提高學(xué)生解題能力和應(yīng)變能力，才能達(dá)到評講課的最佳效果。
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