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淺議高職英語課程中職業(yè)素養(yǎng)教育的嵌入
淺議高職英語課程中職業(yè)素養(yǎng)教育的嵌入黃 倩
摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校學(xué)生的招生與就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化。經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化要求以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識為目標(biāo)。高職英語教學(xué)不再成為孤立的基礎(chǔ)課，而是著眼于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)定向要求的職業(yè)教育大家庭中的一分子。應(yīng)真正把英語教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的職業(yè)教育。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 高職英語教學(xué) 教育理念
課 題：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度大學(xué)英語教育研究專項(xiàng)課題，《訂單培養(yǎng)下的高職工程機(jī)械類學(xué)生行業(yè)英語能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》課題批準(zhǔn)號：XJK12YYB011。
高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是要與行業(yè)實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)能夠?yàn)閷?shí)踐中所用，其原則是“實(shí)用為主，夠用為度”。如何在高職英語課程中嵌入職業(yè)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求的“各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃都能較好地體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”，是高職英語教學(xué)在行業(yè)、企業(yè)“訂單培養(yǎng)模式”背景下改革的一個(gè)方向和主要內(nèi)容。
一、職業(yè)素養(yǎng)嵌入高職英語課程的必要性
職業(yè)素養(yǎng)（Professional Quality）是勞動(dòng)者在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，是職業(yè)內(nèi)在的要求。職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，專業(yè)是第一位的。但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的。一般說來，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會就越多。
高職教育是技術(shù)應(yīng)用型的職業(yè)教育，其目標(biāo)是努力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等應(yīng)用型人才。我們學(xué)習(xí)各種語言的目的是為了交際，只有掌握一定的文化模式和準(zhǔn)則才能真正學(xué)好語言。任何一種職業(yè)在長期運(yùn)行過程中都會形成特定的職業(yè)文化，即：價(jià)值觀念、行為方式和行為規(guī)范。高職學(xué)生熟悉其所將從事職業(yè)的文化背景知識，提高人際溝通能力，將成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。高職英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)文化背景，采用職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向型英語教學(xué)模式，應(yīng)從公共英語教學(xué)向職業(yè)英語教育轉(zhuǎn)變，把學(xué)生從頻繁的應(yīng)試壓力下解放出來，英語課不應(yīng)再像中學(xué)那樣泛泛地講授語言知識，而應(yīng)緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)，穿插職場工作內(nèi)容，幫助學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)的情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，是實(shí)際而快樂的，是高職英語教學(xué)改革實(shí)質(zhì)性的突破。(職教論文 www.panasonaic.com)從目前高職教育規(guī)�；l(fā)展與市場需求來看，高職學(xué)生如果想在激烈的市場競爭中取得一席之地，在眾多研究生、英語專業(yè)本科生中脫穎而出，在人才培養(yǎng)方面就必須把握“以市場需求為導(dǎo)向”的原則，進(jìn)行市場調(diào)查，了解市場需求，根據(jù)社會發(fā)展，緊緊圍繞“市場需求”這一核心，改革英語教學(xué)模式。高職英語應(yīng)堅(jiān)持以市場為先導(dǎo)，產(chǎn)、學(xué)相結(jié)合的教育理念，樹立“文化課服務(wù)于專業(yè)課”的服務(wù)意識，力求英語教學(xué)體現(xiàn)高職教育的特色和需求。把英語教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力緊密結(jié)合起來，加深英語和專業(yè)學(xué)科之間的滲透，提高語言應(yīng)用技能，突出英語教學(xué)的職業(yè)性，從而培養(yǎng)“英語+職業(yè)能力”的復(fù)合應(yīng)用型的高職人才。
二、高職英語課程中嵌入職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑與方式
滲透職業(yè)素養(yǎng)教育就是要把職業(yè)素養(yǎng)教育揉進(jìn)知識傳授的過程中，隨著知識一起滲入學(xué)生心田。但所滲透的內(nèi)容必須是教材本身所含有的，努力做到水乳交融，使學(xué)生在潛移默化之中受到熏陶，決不能牽強(qiáng)附會。教師堅(jiān)持把職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，只有這樣才能使職業(yè)素養(yǎng)以其獨(dú)有的方式，猶如春雨潤物，在潛移默化中豐富學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生向著積極、健康、樂觀的方向發(fā)展，能夠適應(yīng)社會，成為社會所需要的人才。
1.更新教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透德育內(nèi)容
多年來，教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)是英語專業(yè)教材的通病，并且教材過于注重語法知識和語言技能的傳授，而對文化知識，人文科學(xué)方面重視不夠，因此，要增強(qiáng)內(nèi)容的適應(yīng)性和時(shí)代性，刪除陳舊僵化的東西，引入反映學(xué)科前沿成就和發(fā)展趨勢的內(nèi)容：使用融語言知識、技能、文化、人文科學(xué)于一身的新穎教材，使課程教學(xué)與社會的發(fā)展相適應(yīng)，學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高。有機(jī)滲透德育內(nèi)容于教學(xué)過程中，使學(xué)生的品格、品性得到不斷地優(yōu)化，使其對職業(yè)道德的理解和感悟更深。在教學(xué)過程中，教師對英語教材的運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容的安排就是促進(jìn)學(xué)生利用英語去明確語言知識，認(rèn)識社會習(xí)俗，了解西方文化和精華思想的學(xué)習(xí)過程。尤其在使用以職業(yè)場景英語為主的教材，學(xué)習(xí)職場英語運(yùn)用的主題單元時(shí)，無論是以情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行篇章語句的學(xué)習(xí)，還是從延展性的思考和語言實(shí)踐訓(xùn)練中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生查找、調(diào)研相關(guān)職業(yè)環(huán)節(jié)，職業(yè)分類等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)了解并牢記作為企業(yè)員工應(yīng)有的職業(yè)道德和素質(zhì)。
2.靈活采用課堂教學(xué)方法
教師通過分組教學(xué)、小組任務(wù)等來培養(yǎng)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生對養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣的重視。分組教學(xué)中的人員分配環(huán)節(jié)、組長安排、各個(gè)組員承擔(dān)的工作任務(wù)及教師對團(tuán)隊(duì)作業(yè)完成狀況的監(jiān)控等要“因班制宜”。通過督促每位成員的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與觀念、協(xié)作意識、服從并能有理由拒絕等各項(xiàng)在今后工作中需要的習(xí)慣和素質(zhì)。在每組成員進(jìn)入到學(xué)習(xí)任務(wù)的展示階段時(shí)，教師會從禮儀、口才、形象、學(xué)習(xí)要點(diǎn)等各個(gè)角度幫助學(xué)生測評、分析、調(diào)整，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生此類的職場必備素養(yǎng)。
3.教師言傳身教
許多教育學(xué)家都達(dá)成這樣的共識：實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)不僅是讓學(xué)生們掌握一些理論知識、應(yīng)用能力，同時(shí)，授課教師、實(shí)踐指導(dǎo)人員的言行、講授內(nèi)容、傾向態(tài)度等都會對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生較大的影響。教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)積極地對自己的課堂教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)效果等進(jìn)行反思、評價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。教師必須將自己的思想、學(xué)識、技巧、精力、行為及至意志投入教學(xué)之中，不斷提高自身的素養(yǎng)，方能為學(xué)生打開一扇新奇的“世界之窗”，使他們在新的語言環(huán)境里，快捷地了解世界、獲取信息、學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)�？梢哉f，英語教師自身的道德素養(yǎng)，對學(xué)生有著潛移默化的熏陶作用。
當(dāng)然，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)性的質(zhì)量工程，是一個(gè)長期且不斷修正或調(diào)整的過程。對高職英語課程，我們旨在通過教學(xué)改革，采用各種新的教學(xué)手段，使學(xué)生在掌握大量知識的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的能力與個(gè)性，并有機(jī)地結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)動(dòng)機(jī)和職業(yè)理念，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，進(jìn)而造就出高素質(zhì)的職業(yè)人才，適應(yīng)社會需求并能推動(dòng)社會發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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