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作文教學(xué)要把握住“四要”
作文教學(xué)要把握住“四要”海滄區(qū)霞陽小學(xué)，福建廈門361026 林虹妹
摘要很多語文老師對作文教學(xué)力不從心，筆者認(rèn)為作文教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，鼓勵學(xué)生說真話，減少對學(xué)生的束縛，提倡學(xué)生自主命題。做好了這四個方面，作文教學(xué)就能找到突破口，從而提高學(xué)生習(xí)作的興趣。
關(guān)鍵詞：貼近實(shí)際 鼓勵說真話 減少束縛 提倡自命題
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）04-0003-02
作文教學(xué)一直是困擾一線語文教師，在作文教學(xué)時總顯得有些力不從心。筆者仔細(xì)研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)為想提高學(xué)生的作文能力，要把握作文教學(xué)的“四要”。
一、作文教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際
葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”葉老先生的這番話形象地說明了作文與生活的關(guān)系，也從根本上解決作文難題找到了一條出路。
何為貼近學(xué)生實(shí)際？
首先，教師要有一顆慧心，做鼓勵學(xué)生寫作的引路人。多讓學(xué)生寫生活中的事情，少寫或不寫那些讓學(xué)生無話可說的命題作文。教材中的作文練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系的就寫，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的可以不寫，甚至可改換成其他作文要求。可行的做法是：提倡學(xué)生寫周記，周記是學(xué)生生活的直接反映，學(xué)生寫起來束縛少，周記寫得好的學(xué)生可以免寫課本中的作文。筆者曾經(jīng)讓連續(xù)三周周記寫得好的同學(xué)免寫一次周記，這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會逐漸激發(fā)起來，自然也就容易動筆、樂于動筆。
其次，教師要有一雙慧眼，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者。善于和及時捕捉習(xí)作素材的亮點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生有意注意還處于萌芽階段，往往缺乏主動觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點(diǎn)便會如流水般悄悄溜走。因此，教師要開發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活；安排隨文練筆，設(shè)計課堂練筆，捕捉時事練筆。如：在釣魚島事件時期，不僅讓學(xué)生通過電視了解新聞，還在課堂上介紹真實(shí)的歷史資料讓學(xué)生看清真相，組織學(xué)生開展相關(guān)的班會活動，活動后讓學(xué)生動筆。針對現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，不懂孝敬父母的現(xiàn)狀，在班內(nèi)開展“聽爸爸媽媽把我養(yǎng)大的故事”“爸爸媽媽，我來幫幫您”等活動，活動后讓學(xué)生動筆；當(dāng)你教到關(guān)愛生命的文章后，讓學(xué)生寫寫自己對生命的看法……如此先讓學(xué)生“心動”，再讓學(xué)生“筆動”，學(xué)生才能寫，有話可說，有情可抒。
二、作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生說真話
好文章有若干標(biāo)準(zhǔn)，其中很重要的一條就是要有“真情實(shí)感”。有一句話說得好：“文章應(yīng)該事真、情真，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力�！比欢�(dāng)前小學(xué)生作文中普遍存在的一個問題是說假話、空話、套話。如何克服學(xué)生作文中的這些弊端，引導(dǎo)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話呢？
倡導(dǎo)“我手寫我口，我手寫我心”。(語文教學(xué)論文 www.panasonaic.com)教育家葉圣陶先生再三強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作文必須“我手寫我心”。若不是出自于小作者的內(nèi)心，文章是不會生動、自然、感人的。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中所要說的話無拘無束、自由自在地表達(dá)出來，有話則長，無話則短，要說出自己誠實(shí)的話，而不是人云亦云。并且，我們在作文教學(xué)中還應(yīng)該多尊重孩子的獨(dú)特感受和個性體驗(yàn)。不應(yīng)以簡單的對錯去判斷，而應(yīng)欣賞表達(dá)的獨(dú)特性，鼓勵詩意化語言的運(yùn)用，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨落到實(shí)處。
三、作文教學(xué)要減少學(xué)生寫作的束縛
在批改學(xué)生的作文時，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子的作文語言常常是千篇一律，眾口一詞，缺少創(chuàng)意和個性，從中感受不到兒童對生活獨(dú)特的感悟和活潑爛漫的天性。其實(shí)，留心每一個孩子，他們在日常生活中似乎都有自己的妙言趣語。為何在寫作中脫節(jié)了呢？這與當(dāng)前作文教學(xué)對孩子的束縛有太多密切的關(guān)系。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。作文教學(xué)只有讓學(xué)生做到“自由表達(dá)”時，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。
因此，我們首先要營造自由表達(dá)的氛圍。學(xué)生們由于年紀(jì)小，生活閱歷不深，常常說一些幼稚的話語，這正是兒童天真無邪、童趣洋溢的表現(xiàn)。教師們不應(yīng)強(qiáng)行加以修正，而是要因勢利導(dǎo)，給學(xué)生提供寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立“真實(shí)、真誠、自然”地表達(dá)自己的觀念。
其次，要激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的勇氣。除了引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中“真實(shí)、真誠、自然地表達(dá)自己”還讓學(xué)生要朝表達(dá)的創(chuàng)造性著手。我堅信，只要孩子敢于表達(dá)，一切獨(dú)立思考的成果都是有價值的。即使有些幼稚，其價值是大人無法代替的。因此，我們應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)孩子在作文中多寫“我想”“我認(rèn)為”的有思想、有創(chuàng)意的話。此時，教師應(yīng)用鼓勵的話語鼓勵學(xué)生，久而久之，孩子就會養(yǎng)成有創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣�？上攵�，那時的一千個學(xué)生的作文就有一千個創(chuàng)意。
四、作文教學(xué)要提倡學(xué)生自主擬題
長期以來，我們的作文教學(xué)以命題作文為主，老師在黑板上寫下一個題目，然后指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、立意、布局、寫作、修改等。不難看出，此法產(chǎn)生了很多弊端。孩子們常常無從下手，抓耳撓腮，很大的原因是我們給孩子們的題目太大太空洞了。由于老師是站在成人的角度，用成人的思維方式來命題，題目便常常脫離了學(xué)生生活實(shí)際、脫離學(xué)生心理特點(diǎn)。面對自己不感興趣的題目，學(xué)生為了完成作業(yè)，只好生拼硬湊，胡亂瞎編。再者，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)，只是順應(yīng)老師的教條寫一些應(yīng)付的話。無興趣又何談創(chuàng)造性地表達(dá)。
作文教學(xué)提倡讓學(xué)生自主擬題體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，承認(rèn)個體差異，重視個體體驗(yàn)的具體表現(xiàn)。我們在寫同一件事時，不同的學(xué)生的體驗(yàn)與感悟是不同的，因而他們會選擇不同的角度、不同的側(cè)面入手，寫出來的作文自然也會各不相同，這不是正充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造性嗎？
其實(shí)，命題作文若能貼近兒童的學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，符合兒童興趣愛好、心理特點(diǎn)，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)生聯(lián)想和想象，學(xué)生還是愿意寫的，這就要求老師們在命題上多下一些功夫，命出富有創(chuàng)意的好題目。
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