如何提高語文課堂的教學(xué)效率

　　如何提高語文課堂的教學(xué)效率
　　
　　作者/鄒曉文
　　
　　教學(xué)效率是衡量高中語文課成功與否的極其重要的指標(biāo)，它不僅僅是指課堂上知識(shí)的傳輸量，而且更重要的是指學(xué)生語文能力的提升程度。如果僅僅簡(jiǎn)單地追求知識(shí)的傳輸量和應(yīng)試效果，必然會(huì)使學(xué)生們逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。在新課標(biāo)改革的背景下，高中語文教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將提高語文課堂的教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的語文能力作為主要目標(biāo)，完善教學(xué)過程，整合并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
　　
　　一、認(rèn)真理解和落實(shí)課改理念
　　
　　教師應(yīng)該深刻地學(xué)習(xí)并認(rèn)真體會(huì)新課改的精髓，這樣才能夠制訂出切實(shí)可行的語文教學(xué)方案。當(dāng)前，在新課改的落實(shí)過程中，錯(cuò)誤的觀念依舊存在，譬如課堂上對(duì)于資料的補(bǔ)充過多、課堂上的提問過多及對(duì)于語文學(xué)科特點(diǎn)的忽視等。實(shí)際存在的這些問題都會(huì)極大程度地降低語文課堂教學(xué)的效率。因此，教師要抓住新課改的精髓，正確地把握新課改的精神，最重要的是要與實(shí)際相結(jié)合，將課改精神貫穿于實(shí)際具體的語文課堂教學(xué)之中。
　　
　　二、做好語文教學(xué)的備課工作
　　
　　要提高語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須把課備好，課前準(zhǔn)備階段必須要下足工夫，投入更多的精力。語文教師必須深刻認(rèn)識(shí)到，備課不能流于形式，一定要將授課的內(nèi)容與學(xué)生的自身特點(diǎn)等諸多因素結(jié)合起來，擬訂合理高效的教案，而且要詳細(xì)地列出授課計(jì)劃。這一系列的工作都是為了打造高質(zhì)量、高效率的語文課堂而做的準(zhǔn)備。
　　
　　首先，備課時(shí)要以學(xué)生為課堂的主體，做到了解學(xué)生的具體情況， (范文網(wǎng)　www.panasonaic.com) 包括他們的學(xué)習(xí)興趣愛好、知識(shí)層次水平、學(xué)習(xí)能力等方面。其次，備課時(shí)要以教材為本，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也要始終將教材作為依據(jù)。這就要求教師在備課的過程中必須反復(fù)地研讀教材，準(zhǔn)確地把握教材的重難點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，合理地安排課堂內(nèi)容。此外，在高中語文教案中也應(yīng)該加入一些開闊學(xué)生視野和拓展學(xué)生知識(shí)面的內(nèi)容。
　　
　　三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
　　
　　在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師是整個(gè)課堂的焦點(diǎn)和核心，老師的講解幾乎占去了課堂的大多時(shí)間，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受。而新課程背景下，要執(zhí)行高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為輔助體。教師的主要職責(zé)是把學(xué)生的積極性和興趣調(diào)動(dòng)、激發(fā)起來，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多參與，從而使他們的思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)能力得到提升，并使他們由原來對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
　　
　　當(dāng)學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)之后，教師則要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生接受自主一合作一探索的模式和理念。比如在課堂上，只要是學(xué)生能夠通過自由討論解決的問題，教師就應(yīng)該將自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們自己去解決問題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)合作小組，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。教師還需要精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行質(zhì)疑和解疑，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
　　
　　四、注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)
　　
　　“興趣是最好的老師”。學(xué)生若對(duì)語文有濃厚興趣，語文課堂的教學(xué)效率將會(huì)獲得大幅度提升。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，在教學(xué)過程中老師必須在課程的導(dǎo)人上要采用新穎、巧妙的方式，只有這樣才能“抓住”學(xué)生，讓他們置身于輕松、和諧、高效的語文學(xué)習(xí)氛圍之中。比如，在學(xué)習(xí)杜甫詩歌的時(shí)候，為了讓學(xué)生能更加準(zhǔn)確地理解和把握作者的思想感情，備課時(shí)就要充分挖掘相關(guān)知識(shí)并用學(xué)生最感興趣的方式將其展示給學(xué)生。
　　
　　激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣的方式和方法根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容各異，這就要求教師在教學(xué)的前期要充分地做好準(zhǔn)備，不僅要站在老師的角度，還要站在學(xué)生的角度。只有這樣學(xué)生才不至于被動(dòng)地接受知識(shí)，而在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　
　　五、做好課后的回顧和總結(jié)
　　
　　高效的課堂教學(xué)需要教師不斷地回顧、評(píng)價(jià)和總結(jié)每一節(jié)課。教師可以先從整體上對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再局部地對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)分析。針對(duì)教學(xué)中的不足之處要進(jìn)行研究，分析具體原因并找到可以積極應(yīng)對(duì)的方法。對(duì)于教學(xué)的成功之處要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，積累經(jīng)驗(yàn)。此外，課后要多與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、深入的交流，了解學(xué)生對(duì)課堂的把握情況，真正地走近學(xué)生，理解學(xué)生。課后的回顧和總結(jié)不容忽視。因?yàn)檫@才是建立高效語文課堂的檢測(cè)器。
　　
　　新課改精神給高中語文教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，但這也是一個(gè)機(jī)遇。在這種要求和背景之下，教師要深刻體會(huì)課改精神，靈活地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真展開教學(xué)工作。高效語文課堂的建立離不開課改思想的指導(dǎo)，同時(shí)還要求教師善于營(yíng)造良好的課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣、充分地精選教學(xué)資料和教學(xué)內(nèi)容等。當(dāng)前語文教學(xué)的最主要問題是知識(shí)自身的發(fā)散性與語文課堂上教學(xué)的模塊化之間的矛盾，這是實(shí)行課改不可避免的。因此，還要求高中語文教師要善于處理知識(shí)、能力、應(yīng)試這三者之間的關(guān)系，提高課內(nèi)外語文教學(xué)的效率，優(yōu)化語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中獲取真正的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
　　
　　作者單位：黑龍江省大慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（163000）

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