小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育淺探

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育淺探
　　
　　作者/胡 林
　　
　　小學(xué)階段是學(xué)生品格、意志、價(jià)值觀以及世界觀初步形成和發(fā)展的時(shí)期，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如果能將學(xué)科教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不僅能直接增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和技能，而且磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
　　
　　一、以身作則，以愛(ài)之名和愛(ài)之實(shí)激發(fā)學(xué)生的情感世界
　　
　　身教重于言教。小學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生道德行為的養(yǎng)成深受教師、父母及社會(huì)的影響。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。
　　
　　去掉分別心。對(duì)教師而言，不管是哪個(gè)孩子，同樣都是學(xué)生，不應(yīng)該有分別，都要給予無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)懷。即使有的學(xué)生衣服破舊或被塵埃弄臟，但我們（老師）還是應(yīng)該尊重他們。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，更是情感交流、社會(huì)性交際能力培養(yǎng)，師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。只有尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的品德才能得到培養(yǎng)，性格才能得到完善。
　　
　　二、充分利用教材中的德育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感
　　
　　教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間多向情感互動(dòng)過(guò)程�！敖�透關(guān)愛(ài)”的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上對(duì)師生的人格有潛移默化的改變，對(duì)師生而言，它本身也是一種情感培養(yǎng)。從現(xiàn)在學(xué)校使用的牛津小學(xué)英語(yǔ)的低中高年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，處處都有可利用的德育素材。例如：從“Cood moming! Hello, how are you?I´In f/ne, thank you.And you?”等這些最基本的打招呼中教育小學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助的有：Help each other。同學(xué)生病了，告訴學(xué)生如何去關(guān)心的有：I´m son了 to hear that.I hope you are gettmg better soon.教育學(xué)生打擾別人時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)：Excuseme。請(qǐng)求別人幫忙時(shí)要客氣地說(shuō)：Canyou/ Could you "´/May I…，please.活教活用這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的情感。
　　
　　三、突出學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科、跨文化的交際意識(shí)
　　
　　文化意識(shí)、自身發(fā)展意識(shí)和合作意識(shí)是一個(gè)學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。教師可以借助詞匯教學(xué)、語(yǔ)言習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗、風(fēng)土人情等向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言文化滲透，使學(xué)生具備相關(guān)的文化意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力。如教師可以結(jié)合數(shù)字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解西方國(guó)家數(shù)字禁忌；結(jié)合顏色教學(xué)了解西方國(guó)家姓氏文化；結(jié)合Cood moming.Howare you? Thank you! Sony!等表示問(wèn)候、禮貌的日常用語(yǔ)的教學(xué)和使用促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣；在復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等一些典型性的西方節(jié)日里組織文化游藝活動(dòng)，有針對(duì)性地讓學(xué)生了解各國(guó)節(jié)日風(fēng)情和文化習(xí)俗。
　　
　　四、對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育應(yīng)該細(xì)水長(zhǎng)流、潛移默化
　　
　　人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，并非是要去刻意追求，而是在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)不能僅僅靠說(shuō)教，不能急于求成，而是要以某些過(guò)程或知識(shí)點(diǎn)為依托展開(kāi)潛移默化的熏陶教育，即利用活動(dòng)對(duì)人進(jìn)行教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕滲透、無(wú)痕育人的功能。
　　
　　（作者單位：武漢市育才行知小學(xué)）

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