電子專業(yè)課論文：以”做”為核心，提升專業(yè)能力

　　電子專業(yè)課論文：以”做”為核心，提升專業(yè)能力
　　
　　作者/印寶華
　　
　　摘 要：在電子專業(yè)課教學(xué)中，做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題、做暑期實(shí)習(xí)、做市場(chǎng)調(diào)研 ，可以較快地提升學(xué)生的專業(yè)能力。
　　
　　關(guān)鍵詞：做　電子專業(yè)教學(xué)　能力
　　
　　教育家陶行知視教、學(xué)、做為一體�！白觥笔呛诵�，主張?jiān)谧錾辖�、做上學(xué)。強(qiáng)調(diào)“從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系上說，做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系上說，做便是學(xué)。”
　　
　　電子線路是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，是電子專業(yè)的主要學(xué)科。電子線路課程教學(xué)以“做”為核心，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力，經(jīng)過長期積累，可以不斷提升學(xué)生的電子專業(yè)水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
　　
　　一、做實(shí)驗(yàn)分析研究
　　
　　實(shí)驗(yàn)分析，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師提出實(shí)驗(yàn)要求和方法，做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。也可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、分析�?shí)驗(yàn)原理、確定實(shí)驗(yàn)思路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。還可以引導(dǎo)學(xué)生做一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，讓他們根據(jù)實(shí)際問題，設(shè)計(jì)電路、畫出原理圖、選擇元器件、安裝和調(diào)試電路、使用儀器設(shè)備、測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、制成電路、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和提高。在此過程中，教師要能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及原因，以便引導(dǎo)學(xué)生分析問題的原因和尋找解決的辦法。
　　
　　通過實(shí)驗(yàn)分析研究，學(xué)生在做的基礎(chǔ)上，學(xué)到了知識(shí)，提升了能力，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，真正實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際的結(jié)合。學(xué)生通過做電子線路實(shí)驗(yàn)，深化了對(duì)晶體二極管、三極管等電子元器件特性的理解，對(duì)放大電路等單元電路工作原理的理解增強(qiáng)了，動(dòng)手能力提高了，學(xué)習(xí)電子線路的興趣更濃了。
　　
　　二、做習(xí)題強(qiáng)化理解
　　
　　學(xué)生在理解課本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)分析研究的同時(shí)，再做一些有針對(duì)性的練習(xí)題，會(huì)使感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，理解會(huì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。(職教論文　www.panasonaic.com)學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到已學(xué)的理論知識(shí)，而且會(huì)進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)操作的情境之中，這無疑又一次實(shí)現(xiàn)了實(shí)際與理論的結(jié)合。這種結(jié)合在理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過做習(xí)題，又解決了一些更實(shí)際的問題，對(duì)知識(shí)的理解和掌握呈螺旋式上升的態(tài)勢(shì)。
　　
　　如學(xué)生在學(xué)完晶體二極管的特性，做了晶體二極管的特性實(shí)驗(yàn)后，有這樣一道習(xí)題：如何防止指針式電流表因輸入電流極性接反或輸入電流過大而損壞電流表？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過分組討論、提出設(shè)想、畫出電路、理論分析結(jié)合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，解決了這一更實(shí)際的問題。學(xué)生在做這一習(xí)題中，學(xué)會(huì)了合作交流，加深了二極管的特性的理解。這便是做上教，做上學(xué)。
　　
　　三、做暑期專業(yè)實(shí)習(xí)
　　
　　鼓勵(lì)學(xué)生利用暑期時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)。師生需要對(duì)企業(yè)有初步的了解，如企業(yè)的規(guī)模、產(chǎn)品、經(jīng)營狀況等。學(xué)生在電子整機(jī)企業(yè)實(shí)習(xí)，可在師傅的指導(dǎo)下，在生產(chǎn)流水線上進(jìn)行電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、電子產(chǎn)品故障檢修等。
　　
　　學(xué)生暑期專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接，專業(yè)與崗位的接軌，理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　四、做市場(chǎng)調(diào)研分析
　　
　　教師可以安排學(xué)生在課余時(shí)間，有計(jì)劃地對(duì)專業(yè)方面的某一對(duì)象做市場(chǎng)調(diào)研分析，得出結(jié)論。如在學(xué)習(xí)晶體二極管這一內(nèi)容時(shí)，教師可以布置學(xué)生調(diào)研晶體二極管的市場(chǎng)需求情況、某些晶體二極管的市場(chǎng)價(jià)格，在本地區(qū)的購買地點(diǎn)，或者抽樣調(diào)研一批二極管中1000只二極管的參數(shù)和好壞或合格率。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，因地制宜，讓學(xué)生對(duì)晶體二極管的某一方面進(jìn)行調(diào)研，不必面面俱到。比如，教師讓學(xué)生僅調(diào)研1000只不同或相同二極管的好壞和合格率。之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫出完整的調(diào)研報(bào)告。
　　
　　通過市場(chǎng)調(diào)研分析，學(xué)生擴(kuò)大了視野，拓寬了專業(yè)知識(shí)面，深化了對(duì)課本知識(shí)的理解；通過市場(chǎng)調(diào)研分析，學(xué)生走出了校門，接觸了社會(huì)，鍛煉了自己，培養(yǎng)了與人交往的能力，提高了動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力；通過市場(chǎng)調(diào)研分析，學(xué)校和社會(huì)的接軌，為學(xué)生將來走上工作崗位，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電子專業(yè)的學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)研分析，可以了解電子產(chǎn)品的價(jià)格、用途、市場(chǎng)需求等，甚至?xí)�想到如何改進(jìn)某些電子產(chǎn)品的性能，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
　　
　　總之，在電子專業(yè)教學(xué)中，突出做中教、做中學(xué)，使教、學(xué)、做一體化，將枯燥的理論教學(xué)寓于實(shí)踐之中，有助于職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的改革發(fā)展道路，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝唬航�蘇省海安職業(yè)教育中心）

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