講練結合 綱舉目張——說明文閱讀復習案例反思

　　講練結合 綱舉目張——說明文閱讀復習案例反思
　　
　　作者/王忠紅
　　
　　一、案例背景
　　
　　1.教材分析
　　
　　對于說明文這一文體，學生在七年級上冊中已有所接觸，八年級時又進行了系統(tǒng)學習，該文體雖知識性較強，但其知識點較簡單，很多問題在文本閱讀時就可以找到答案。
　　
　　2.學情分析
　　
　　九年級語文該文體較少，學生作文很少選擇該文體，這就導致：最簡單的文體閱讀，學生反而掌握不好。
　　
　　語文中考時間為120分鐘，用來閱讀的時間不可能太多。很多學生為了搶時間，省去讀文章環(huán)節(jié)，對文章內(nèi)容不了解，就直奔題目而去，所做答案往往支離破碎，不夠規(guī)范。
　　
　　鑒于以上情況。在九年級學生面臨中考的第一輪總復習時，我選擇說明類文體閱讀作為現(xiàn)代文閱讀復習的開端。希望在復習中，學生學會說明文知識，熟悉說明文常規(guī)題，并掌握解題方法，做到規(guī)范答題，養(yǎng)成扎扎實實讀文本的習慣。
　　
　　二、案例描述
　　
　　1.復習目標
　　
　　復習并掌握說明文（科技作品）的一般知識，熟悉并掌握常規(guī)題型；掌握解題方法，做到規(guī)范答題；培養(yǎng)學生研讀文本能力，養(yǎng)成良好閱讀習慣。
　　
　　2.復習重難點
　　
　　掌握說明文的一般知識，熟悉并掌握常規(guī)題型，做到規(guī)范答題：認真研讀文本，養(yǎng)成勾畫中心句、關鍵詞的閱讀習慣。
　　
　　3.復習過程
　　
　�。�1）分析講解《中考指導書》中已做練習——《海洋深處的聲音》。要求先讀文章，再用筆勾畫中心句、關鍵詞；前后左右的同學互相交流勾畫內(nèi)容；師生整理文章主要內(nèi)容；指導答題，強調(diào)答題的規(guī)范性。
　　
　�。�2）結合上面所做題目，指導歸納相關知識點，熟悉常規(guī)題型，并掌握解題方法。說明對象及特征；說明方法及作用分析；說明文語言準確性（生動與平實）；(教學論文　www.panasonaic.com)說明文結構；說明文順序。
　　
　�。�3）學生練習——《病毒的話》。出示文章，生讀文章，勾畫重點，互相交流，整體把握文章內(nèi)容；出示題目，生自由解答；（題目和《海洋深處的聲音》題型一致，考點相同）學生交流答案，互改評分；（尤其注意常規(guī)題答題規(guī)范性）師生歸納總結。
　　
　�。�4）小結。說明文考點；答題規(guī)范性。
　　
　　三、案例反思
　　
　　復習課應該綱舉目張。綱是主題即關鍵知識點，抓住綱帶動其他環(huán)節(jié)，才能體現(xiàn)出指導性。復習課既要體現(xiàn)指導性，更要有活動性。一堂高效優(yōu)質的復習課必須包括四個部分：考點闡述、解題指導、練習、反饋。
　　
　　1.綱舉目張，思路清晰
　　
　　這節(jié)課復習目標設計明確，抓住了說明類文體的特點，符合學生學習認知規(guī)律。從讀文本——勾畫中心句、關鍵詞——做練習——小組交流——講解歸納，到范文練習——總結考點——課外習題練習。兩個思路結合，條理清楚，重點突出，目標明確。知識分析脈絡清晰，教學方法靈活多樣，課堂氣氛活躍。教師注重了文本研習與拓展延伸統(tǒng)一，敢于創(chuàng)新，改變了過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練等現(xiàn)象，教學語言干凈利落，不拖泥帶水。
　　
　　2.選材精當，題型規(guī)范
　　
　　復習課材料運用很講究，中考復習資料鋪天蓋地。這些資料絕不可能、也不允許都做，這就要求老師精選資料，首要緊扣中心，每則材料都要為主題服務。這堂復習課，我選用《中考指導書》中文本規(guī)范、題型多樣的文章《海洋深處的聲音》；其次選材要新，信手拈來材料會適得其反，為了向課外拓展，我精選《病毒的話》，它與《�！废啾日Z言生動。我又模仿《�！奉}型設計題目，讓學生在課外遷移時有熟悉感，及時鞏固。
　　
　　3.講練結合，反饋到位
　　
　　復習課相對于新授課而言，練習量更大，學生只有在講練結合中才能更好鞏固知識�！爸v練結合”教學方法的關鍵就是如何將“講”、“練”有機結合，“講”要突出知識體系結構，“練”要服從講的體系要求。我在復習過程中重視知識梳理，形成科學知識結構體系。本節(jié)課不僅安排了兩篇閱讀文章，做完題目，還安排了兩次反饋——學生小組交流，教師講評，補充了一些重要知識，深入挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，做到分析到位。做到講、練、評三位一體。
　　
　　4.學生主體，教師指導
　　
　　這節(jié)復習課主旋律是“教師為主導、學生為主體、練習為主線”，關鍵要把握師生角色、地位轉變，上課前，特別安排學生做了《海洋深處的聲音》，目的讓學生對文章、文體有感性認識。上課開始，讓學生再用約3分鐘時間讀課文，并要求畫出各段中心句、關鍵詞。然后，師生一起分析關鍵詞句，學生有了整體了解，這可以避免盲目做題。通過題型分析，學生對文章內(nèi)容會有更加深刻的認識。
　　
　　課外延伸拓展環(huán)節(jié)中，我首先給學生文章，要求讀懂，勾畫各段中心句、關鍵詞。然后小組交流，對內(nèi)容加深認識。最后，再發(fā)練習題，大部分學生做起來得心應手。這也是本課的重要目的之一：養(yǎng)成讀文本習慣�？傊�，課堂主體是學生，讓學生“動”起來，才能算是一堂好復習課。
　　
　　作者單位：江蘇南京市六合區(qū)冶山鎮(zhèn)初級中學（211500）

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