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有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文論文:語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文論文:語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練張立新
安徽省東至縣堯渡中心學(xué)校（247200）
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，朗讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基本功。因此朗讀是理解課文的重要手段，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高寫作水平，還能豐富學(xué)生的情感世界，陶冶健康的情操。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中要十分重視朗讀能力的訓(xùn)練。
“朗”是聲音響亮的意思。朗讀就是用清楚響亮的聲音把文章念出來(lái)。即“有聲的閱讀”。有聲的朗讀和無(wú)聲的默讀在大腦皮層留下的印象不一樣，記憶效果、理解深淺也不一樣。以情感人的文學(xué)作品更適宜于反復(fù)朗誦，使學(xué)生受到感染，從而達(dá)到深刻理解的目的。
1朗讀訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
語(yǔ)文課本中的文章，不但通俗易懂，而且很規(guī)范，通過(guò)朗讀，可以訓(xùn)練學(xué)生掌握規(guī)范的語(yǔ)言，讀得多了，就像一個(gè)玩慣了水，熟悉了水性的孩子，對(duì)規(guī)范化的語(yǔ)言也就“習(xí)慣成自然”了。如果看書時(shí)只是一味地讓學(xué)生默讀，雖然這并不影響讀懂他，但是，如果要求說(shuō)說(shuō)文章大意或自己的體會(huì)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到“意思都懂口難開”，因?yàn)椤俺雎暤睦首x”太少，口頭表達(dá)能力沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。
人們的口頭表達(dá)能力有高低之分，原因在于：在一個(gè)人的口頭表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他影響最大的周圍的那些人口頭表達(dá)能有高低之分。由此可見語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練尤為重要。
我國(guó)古代的語(yǔ)文教學(xué)十分重視熟讀背誦�！皶x百遍，其義自見”很有道理。塾堂里總是書聲瑯瑯，課業(yè)時(shí)總是吟哦不絕。經(jīng)過(guò)十年寒窗磨煉過(guò)的士子，“四書”、“五經(jīng)”、唐詩(shī)宋詞，都背得滾瓜嫻熟。可以說(shuō)，離開朗讀，要形成讀書的本領(lǐng)是不可能的�！白x寫聽說(shuō)”，表明兼顧聽說(shuō)，以讀寫為主。這無(wú)疑是在強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性。通過(guò)熟練背誦的吟詠理解字義、句意、文意，陶冶情操，形成閱讀能力。
2朗讀訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高作文水平
朗讀的過(guò)程是一個(gè)對(duì)文章慢慢“咀嚼消化”的過(guò)程，它可以彌補(bǔ)快速閱讀一目十行，遺忘太多的不足。“咀嚼”得越細(xì)，“消化得越好”，人家的東西也就越能“歸我所有”。
朗讀又是一個(gè)對(duì)文章細(xì)細(xì)“品嘗回味”的過(guò)程，它可以糾正許多學(xué)生讀書浮光掠影，不求甚解的毛病。通過(guò)細(xì)細(xì)“品嘗”，多次“回味”，才能領(lǐng)悟到文章高遠(yuǎn)的立意、巧妙的布局、嫻熟的表達(dá)……不知不覺中學(xué)會(huì)了作文。
3朗讀訓(xùn)練可以陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣
“文章不是無(wú)情物”。好的文章寄托著作者熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活、奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的思想感情。當(dāng)學(xué)生包含深情地誦讀時(shí)，他們的情感世界也得到凈化和升華。通過(guò)文章中生動(dòng)的語(yǔ)言、豐滿的形象，認(rèn)識(shí)了真善美，也認(rèn)識(shí)了假惡丑。
綜上所述，朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中具有十分重要的意義，在閱讀教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有聲閱讀的習(xí)慣，形成讀書的本領(lǐng)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
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