- 相關(guān)推薦
初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略
初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略田浩文
廣東惠州惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)初中部（516002）
【摘要】后進(jìn)生總是或多或少地存在，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高是廣大教師所普遍關(guān)注的話題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略展開(kāi)論述。
【關(guān)鍵詞】初中物理；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；策略
俗話說(shuō)：十個(gè)手指有長(zhǎng)有短。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)受學(xué)生個(gè)體特征的影響，學(xué)習(xí)兩極化現(xiàn)象較為明顯。一部分學(xué)生對(duì)初三階段的物理學(xué)科表現(xiàn)出了畏難與厭學(xué)情緒，對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，出現(xiàn)了許多知識(shí)斷層，而無(wú)法跟上教師講課的節(jié)奏與學(xué)習(xí)進(jìn)度，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的后進(jìn)生。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，其最終目標(biāo)是要促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。后進(jìn)生我們不應(yīng)放棄他們，排斥他們，而是要對(duì)他們給予更多的重視，促其轉(zhuǎn)化。我們要對(duì)后進(jìn)生這一群體有一個(gè)正確而客觀的認(rèn)識(shí)，后進(jìn)只是暫時(shí)的，只要我們因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)，后進(jìn)生就能轉(zhuǎn)化成中等生，甚至是優(yōu)秀生�，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略作一概述。
1尊重信任學(xué)生，重樹(shù)學(xué)生學(xué)好物理的自信
后進(jìn)生往往為教師與學(xué)生所忽視，甚至遭到他人的諷刺與嘲笑，沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重、信任與理解，自尊心與自信心倍受打擊。要讓他們摘掉后進(jìn)的帽子，首先就要重樹(shù)自信，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
第一，熱愛(ài)后進(jìn)生。愛(ài)是教育永恒的主題。沒(méi)有愛(ài)的教育就如同沒(méi)有水的池塘。作為教師不僅要愛(ài)優(yōu)生，更要愛(ài)差生，要把愛(ài)的陽(yáng)光雨露灑向全體學(xué)生，灑向每一個(gè)角落，讓全體學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)。這樣學(xué)生才能真正敞開(kāi)心扉，與老師進(jìn)行情感的溝通與心靈的交匯。在平時(shí)我非常注重收集后進(jìn)生的相關(guān)資料，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，以朋友的身份來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，把微笑與溫暖帶給學(xué)生，幫助他們排憂(yōu)解難，從心理上拉近師生距離，讓學(xué)生愛(ài)上老師，信任老師。
第二，尊重后進(jìn)生。每個(gè)人都希望得到他人的尊重與認(rèn)可，后進(jìn)生雖然在學(xué)習(xí)的某些方面表現(xiàn)較差，但是他們也同樣得到與優(yōu)生一樣的尊重，渴望像優(yōu)生一樣取得好成績(jī)，得到老師、家長(zhǎng)與同學(xué)的認(rèn)可，而且他們的這種心理表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。有些后進(jìn)生為了更多地吸引老師與學(xué)生的目光與注意，甚至?xí)龀鲆恍┎缓椭C的舉止。因而在教學(xué)中我們要對(duì)學(xué)生一視同仁，給他們以充分的尊重，讓他們與其他學(xué)生一樣有平等的機(jī)會(huì)來(lái)參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三，激勵(lì)后進(jìn)生。相關(guān)的教育研究表明：贊賞與激勵(lì)的教育效果比反復(fù)的說(shuō)教與批評(píng)的教育效果要好得多。稱(chēng)贊與贊賞可以激起學(xué)生愉悅的心理體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的自我意識(shí)也會(huì)得到明顯的增強(qiáng)。故而在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處與點(diǎn)滴的進(jìn)步，來(lái)起到以點(diǎn)帶面的作用，(論文范文 www.panasonaic.com)使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，克服自我缺陷，努力上進(jìn)，勇攀知識(shí)的高峰。
2改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生求知中的作用不容小視。后進(jìn)生學(xué)習(xí)不好的主要原因就在于自身對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)目的不明確，造成了許多知識(shí)點(diǎn)的缺失，越是不愛(ài)學(xué)越是不會(huì)，越是不會(huì)就越不愛(ài)學(xué)，后進(jìn)生的物理學(xué)習(xí)就處于這樣一個(gè)惡性循環(huán)中。要實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的徹底轉(zhuǎn)化，就要改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)“千課一面”的教學(xué)弊端，寓教于樂(lè)，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的深厚興趣。
2.1因材施教法。
后進(jìn)生區(qū)別與其他學(xué)生群體，有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我們要對(duì)后進(jìn)生的情況全面了解，因材施教，具體問(wèn)題具體分析，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別留心后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的各方面表現(xiàn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)情況采取不同的教學(xué)策略�？偟膩�(lái)說(shuō)就是“低起點(diǎn)，小坡度”。這樣兼顧了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，符合具體的學(xué)情，使得后進(jìn)生能夠基于自身的基礎(chǔ)來(lái)加強(qiáng)對(duì)新知的理解與記憶，使后進(jìn)生充分享受到了成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，易于激起他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
如在學(xué)習(xí)二力平衡的條件這一內(nèi)容時(shí)，我提出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，然后在課上再根據(jù)后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，運(yùn)用一系列循序漸進(jìn)的問(wèn)題來(lái)不斷地增加問(wèn)題的難度，從而使后進(jìn)生順利地從已知過(guò)渡到未知。
2.2兵帶兵教學(xué)法。
教師高高在上，學(xué)生被動(dòng)接受的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，往往無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，特別是后進(jìn)生被完全排斥在教學(xué)之外。充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識(shí)的主動(dòng)參與者與積極的構(gòu)建者是實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。采用兵帶兵教學(xué)法真正將講堂變成了學(xué)堂，由優(yōu)生來(lái)帶中差生，對(duì)于后進(jìn)生而言自己的同學(xué)成為老師，學(xué)生與學(xué)生間的溝通更容易，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、表達(dá)的方式、學(xué)習(xí)的方法等方面優(yōu)中差生都有著共同的特點(diǎn)，后進(jìn)生從心理上更容易接受，利于消除學(xué)生的畏學(xué)情緒，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)潛能，更加利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，利于實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面提高與共同進(jìn)步。
3開(kāi)展課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性
初中生的生活是豐富多彩的，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我們不能只局限于課堂，而是要立足課堂，延伸課外。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，受時(shí)間與空間的限制，很難展現(xiàn)物理世界的奇妙，很難滿(mǎn)足初中生強(qiáng)烈的好奇心。尤其是后進(jìn)生，他們的學(xué)習(xí)雖然普遍不太好，但是他們并不是一無(wú)是處，同樣有著優(yōu)點(diǎn)，如有些動(dòng)手能力強(qiáng)，有的表達(dá)能力強(qiáng)等，而這些很難在45分鐘的課堂內(nèi)得以充分展現(xiàn)，課外活動(dòng)為后進(jìn)生提供了更為寬廣的平臺(tái)，使得后進(jìn)生的各種才能得以淋漓地展現(xiàn)，從而使后進(jìn)生改變對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，端正學(xué)習(xí)目的，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。
3.1成立物理興趣小組。
讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)等，組建各物理小組。這樣將興趣愛(ài)好等相同的學(xué)生分在同一個(gè)小組，展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng)。如實(shí)驗(yàn)小組、調(diào)查小組等。實(shí)驗(yàn)在物理中占有非常大的比重，受各方面條件的限制，很難在課內(nèi)將所有實(shí)驗(yàn)操作完成，為此我們可以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)小組在課余時(shí)間進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)操作，如趣味實(shí)驗(yàn)：燒不壞的手帕、奇妙的杠桿、這只氣球會(huì)爆炸嗎？等，生活實(shí)驗(yàn)：如何將剝了殼的熟雞蛋放入杯中、固體傳聲實(shí)驗(yàn)等。內(nèi)容豐富、形式多樣、便于操作、易于完成的實(shí)驗(yàn)極大了鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與動(dòng)腦思考能力。
3.2物理知識(shí)競(jìng)賽。
我們的學(xué)習(xí)不能只局限于教材，我們本著從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的原則來(lái)處理好教材與其他教學(xué)資源的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電視媒體等多渠道地收集與整理物理知識(shí)與信息，在學(xué)生間開(kāi)展比一比、賽一賽，讓學(xué)生交流物理知識(shí)，展開(kāi)競(jìng)技比賽，將物理知識(shí)的前沿科技引入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體現(xiàn)出時(shí)代性與前沿性。
實(shí)踐證明：后進(jìn)生雖然在學(xué)習(xí)上的某些方面較差，但他們往往有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力、收集信息能力等。通過(guò)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，使得后進(jìn)生的特長(zhǎng)得以充分展現(xiàn)，讓后進(jìn)生看到了自己的成功，從而使學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變了對(duì)自己學(xué)不好的看法，從而使學(xué)生投入到了積極主動(dòng)的物理學(xué)習(xí)中來(lái)。
我們要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)我們的教育都能成才。當(dāng)然后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一次說(shuō)教就能完成的，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中會(huì)遇到許多的困難，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，我們要有耐心與毅力，要以先進(jìn)的教育理念與教學(xué)觀念來(lái)武裝自己，將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行到底。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］笪桂琴，物理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效策略，《學(xué)生之友（初中版）（下）》，2011年11期
�。�2］陳向陽(yáng)，淺談初中物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略，《現(xiàn)代教育教學(xué)論壇》，2011年6期
【初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略】相關(guān)文章：
物理教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化偶得論文08-15
淺談轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的策略和方法08-17
關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題08-20
初中語(yǔ)文教學(xué)中的心理期待與學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化08-17
淺談物理“彝族學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略08-15
當(dāng)前高中體育“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化策略探討08-17
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)計(jì)劃04-22
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化08-17
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化06-04