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家庭教育誤區(qū)研究
家庭教育誤區(qū)研究劉柏艷
吉林松原市油區(qū)教育處供應小學（138000）
隨著21世紀的到來，社會對人才的需求也在改變著。每個家長都希望自己的孩子能夠成才，并且越來越重視家庭教育。但是，在家庭教育的過程中，許多家長走入了家庭教育的誤區(qū)。比如只重視智力發(fā)展，而忽視了能力培養(yǎng)；重養(yǎng)育輕教育，重生理輕心理；期望值過高；過分寵愛；教育不一致等誤區(qū)。這些家庭教育誤區(qū)會影響到孩子的發(fā)展，同時也會影響祖國的未來。
孩子是父母的希望，祖國的未來。父母都希望孩子健康茁壯地成長，將來成為一個對社會、對國家有用的人。絕大多數的家庭是重視教育的，但是對于家庭教育的的認識卻不盡相同。很多家長很愛孩子，但由于種種原因，而陷入了家庭教育的誤區(qū)。這些誤區(qū)在不同程度阻礙著家教功能的發(fā)揮，影響著孩子的身心發(fā)展。常見的家庭教育誤區(qū)有以下幾種：
1重視智力發(fā)展，忽視能力培養(yǎng)
隨著知識和科學技術在現代生產和生活中的作用越來越大，有些家長誤認為只要孩子學習好，等于全部好。調查表明，多數家長把"知識淵博"、"有技術和專長"視為家庭教育的培養(yǎng)目標，只有一小部分家長把"自主動手"、"創(chuàng)新能力"納入家庭教育的重要日程。抱著這樣以偏概全的錯誤教育理念，家長在引導、評價孩子的時候，往往會只重視孩子學習成績的好壞，而忽視了孩子思維能力、意志品質、獨立精神、辦事能力、生活自理能力等綜合素質的培養(yǎng)。這與全面發(fā)展教育的宗旨是不相符合的，對孩子身心的健康成長極為有害。
2重養(yǎng)育輕教育，重生理輕心理
持這種觀念的家長認為教育只是學校的事，交給學校就不用問了。而家長的義務就是解決孩子的吃穿住用。這些家長往往用孩子物質需求的滿足與否衡量自己對孩子所盡的責任，只關心孩子的生理成長，忽略了孩子的精神需求和心理發(fā)展。一些家長以為，只要增加孩子的物質投入，其智力的發(fā)展就會自然加快，這種認識不但達不到預期目的，還會給孩子帶來一系列心理和行為困擾。一些家長在真正涉及到孩子德行的錯誤時候放縱孩子，就會在孩子天性好動而產生的錯誤上揪住不放，使孩子德行不好，又喪失了孩子應有的想象力和天真。(教學論文 www.panasonaic.com)還有一些家長常常把一天的氣悶回家全都撒在孩子身上，使孩子成為工作失誤的和婚姻失誤的犧牲者。
大量的事實說明，在重養(yǎng)育輕教育、重生理輕心理的家教觀念影響下，一些孩子的需求發(fā)展出現畸形，高級需求萎縮，低級需求膨脹，個別孩子甚至走上單純追求物質貪欲的歧途，這些問題是值得廣大家長警惕的。
3期望值過高
“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子進好學校，上名牌大學，考研，讀博出國深造等等。家長為此投入巨大物質代價和精神代價。由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。同時，他們對孩子的要求也特別高，致使孩子身心壓力極大，容易產生負效果。
4過分寵愛
以溺愛為特征的父母不能掌握感情的分寸，只注意滿足孩子的需求，忽視了對孩子所應承擔的教育責任和義務。有些家長被愛心蒙住了眼睛，對孩子缺乏客觀評價。因而當孩子發(fā)現自我評價與現實不符或他人評價與自我評價不一致時，就會產生心理沖突，嚴重時可釀成心理障礙。有些家長總是認為孩子年齡還小，許多事情他干不了，也干不好；或是認為讓孩子來干，還不夠給大人添亂的。于是本來該由孩子自己做的事情，家長大包大攬地代替了。
長此以往，大人習慣了為孩子做事，孩子也習慣了依賴父母，并且養(yǎng)成了好吃懶做、不愛動手、不體諒父母，缺乏獨立性和生活自理能力差的缺點。有些家長對孩子百依百順，滿足孩子的一切要求，唯恐孩子不高興。結果使孩子錯誤地以為別人都要為"我"服務，而不知道自己也應關心別人，于是形成自私、任性的性格，缺乏同情心和自控能力。
5教育不一致
在對孩子的教育過程中，有些家長之間教育觀念不同，如家長對孩子的要求不統(tǒng)一：父親嚴厲，而母親護著；母親管教，而父親擋著；父母教管，爺爺奶奶攔著。甚至有些家長會因教育意見不合而爭吵，這會使孩子無法形成正確的是非觀。有些家長對孩子的要求前后不一致，前緊后松，有要求不檢查。有時對孩子的評價不一，如對孩子同樣的行為，家長心情好時就表揚，惱怒時就批評，這會使孩子形成懶惰的心理。有些家長言行不一致，對孩子要求高，而自己卻得過且過。如要求孩子不能說謊，可是自己又不是這樣做的，這樣會使孩子對家長的言行產生懷疑，從而消弱教育的作用。
另外，家長與學校的教育要求不一致。在教育觀念、教育方式、培養(yǎng)目標上不同。有的家長甚至會當著孩子的面貶低老師，使孩子與老師產生隔閡，影響孩子的發(fā)展。教育不一致會消弱家庭教育的作用，使孩子的身心健康受到影響。
針對這些家庭教育誤區(qū)，家長應該樹立科學的、民主的、開放的和全面的家庭教育觀念；重視家庭養(yǎng)成教育；家長應該正確認識孩子，因材施教；家庭教育與學校教育、社會教育相結合；營造良好的家庭環(huán)境等。
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