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課堂教學(xué)論文：課程教學(xué)如何貼近學(xué)生
課堂教學(xué)論文：課程教學(xué)如何貼近學(xué)生殷書建
不管是傳統(tǒng)課堂教學(xué)還是現(xiàn)代課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是永恒不變的主題。在提高課堂教學(xué)效率的課題研究中，如何使課堂教學(xué)貼近學(xué)生，值得我們每一個(gè)教育工作者認(rèn)真探討，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。對此，我們認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面。
第一，教學(xué)方法要適合學(xué)生。課堂教學(xué)是老師根據(jù)教材內(nèi)容采用一定的教學(xué)方法組織教學(xué)的過程。教學(xué)有法，但教無定法。同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，可以采用不同的教學(xué)方法。同一種教學(xué)方法，并不一定適合不同的教學(xué)內(nèi)容。從課堂教學(xué)的實(shí)踐結(jié)果看，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的老師采用的教學(xué)方法不同，其教學(xué)效果是有區(qū)別的，甚至有好與差的區(qū)別。教材內(nèi)容是死的，但怎樣把教材內(nèi)容盤活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種課堂學(xué)習(xí)因素，使課堂教學(xué)效果優(yōu)化和最大化，這就是教學(xué)方法問題。因此，在選擇教學(xué)方法時(shí)，不能機(jī)械古板，更不能模式化。對于一堂課而言，老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)動(dòng)靈活地采用適當(dāng)?shù)�、學(xué)生易于接受的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。既不拘泥于傳統(tǒng)，也不限于一種，只要恰當(dāng)并行之有效，就是好方法。
第二，教學(xué)內(nèi)容的解讀要貼近學(xué)生。盤活教學(xué)內(nèi)容，需要老師對教學(xué)內(nèi)容、施教對象有足夠的了解。老師在解讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不是照本宣科，而是要通過自己對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，以通俗易懂的解讀把教學(xué)內(nèi)容授之于學(xué)生，使學(xué)生在老師的解讀中不斷內(nèi)化吸收為自己的東西。這就要求老師在備課時(shí)要充分地了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生的閱歷，了解學(xué)生的思想，甚至要了解學(xué)生的性格、興趣，愛好等等。老師要能走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，想學(xué)生所想，從學(xué)生的生活和內(nèi)心去理解教學(xué)內(nèi)容、解讀教材內(nèi)容。這樣，老師的教學(xué)才有針對性，從而真正做到有的放矢，才能在課堂教學(xué)中，通過老師的解讀，讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)中理解課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
第三，教學(xué)輔助材料的選用要貼近學(xué)生。理論聯(lián)系實(shí)際，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本原則。老師在備課和上課時(shí)，配合基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，都需要借助實(shí)際材料，課堂教學(xué)才能生動(dòng)形象，富有趣味，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的價(jià)值性、效用性。課堂教學(xué)怎樣增強(qiáng)趣味性和生動(dòng)性，實(shí)際材料的選用上是有講究的。不是生拉硬扯，胡拼亂湊，可以是國內(nèi)外的最新重大時(shí)事，或者是學(xué)生生活中聽說過的或比較熟悉的，發(fā)生在學(xué)生周圍、身邊、與學(xué)生的生活、利益密切相關(guān)的，學(xué)生普遍關(guān)心與關(guān)注的。這樣的實(shí)例引用能立即引起學(xué)生情感、情緒和態(tài)度的共鳴，能有效地幫助學(xué)生理解并內(nèi)化課堂課本知識(shí)。
第四，教學(xué)語言、語氣要貼近學(xué)生。教學(xué)效果的達(dá)成對教學(xué)語言的選擇也是有要求的。如果老師在平時(shí)的教學(xué)中，語言比較生硬，學(xué)生感到“不中聽”，那就很難做到“親其師、信其道”。因此，老師的教學(xué)語言要貼近學(xué)生的情感實(shí)際，要清新、親切、有親和力和感染力，切不可生硬，讓學(xué)生不能接受。在語氣上要平和，要平等地對待學(xué)生，切不可居高臨下。同時(shí)，還要具有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性。
總之，課堂教學(xué)效果的有效生成是老師教學(xué)藝術(shù)的目標(biāo)追求，其中最具價(jià)值性的就是使自己的課堂教學(xué)貼近學(xué)生。無論是教學(xué)方法，教學(xué)輔助材料的選用，還是教學(xué)內(nèi)容的解讀，以及選擇什么樣的教學(xué)語言、語氣都必須適合學(xué)生。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生才能主動(dòng)地參與老師的教學(xué)過程，配合老師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，最終完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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