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中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀和對策
中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀和對策莫孔軍
摘 要：畢業(yè)實習(xí)對于會計專業(yè)的學(xué)生來說極其重要。在近幾年的畢業(yè)實習(xí)中，學(xué)校和學(xué)生都普遍遇到實習(xí)單位難安排，實習(xí)工作不好找的難題。本文從解決問題的角度出發(fā)，提出了幾點建設(shè)性的對策和建議，希望拋磚引玉，找到更多的破解難題的方法。
關(guān)鍵詞：會計 實習(xí) 財務(wù)公司 實習(xí)基地
一、會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的意義
學(xué)生完成課堂上的理論學(xué)習(xí)以后，畢業(yè)實習(xí)就成了其一試身手的舞臺，對于中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)實習(xí)的重要性更加突出。
1.畢業(yè)實習(xí)有利于理論與實踐相結(jié)合
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生運用平時學(xué)到的會計理論來指導(dǎo)實踐，通過實踐檢查學(xué)生對會計知識的掌握程度的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生是否勝任會計工作，最好的檢驗就是親自進(jìn)行實際操作。
2.畢業(yè)實習(xí)有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才
中職教育與高等教育不同，高等教育重在理論學(xué)習(xí)，中職教育重在動手能力培養(yǎng)。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，中職學(xué)校教學(xué)大綱要求實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占40%以上的比例，而畢業(yè)實習(xí)正好符合中職職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.畢業(yè)實習(xí)有利于學(xué)生認(rèn)識工作、適應(yīng)社會
離開校園，踏入實習(xí)單位，學(xué)生能夠?qū)W到學(xué)校里學(xué)不到的處世之道和工作經(jīng)驗。實習(xí)崗位可起到“緩沖帶”的作用，它把學(xué)校和工作單位很好地連接起來，實習(xí)期間積累的經(jīng)驗，會大大緩解學(xué)生畢業(yè)的心理壓力，提高適應(yīng)社會的能力。
二、會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀
近三年來，筆者對廣西南寧市5個中職學(xué)校的500個會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.能到實習(xí)單位進(jìn)行會計畢業(yè)實習(xí)的比例僅有30%前兩年，學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)能夠按照教學(xué)大綱的要求來安排，但是第三年，能安排到實習(xí)單位進(jìn)行會計畢業(yè)實習(xí)的比例僅有30%。實行2+1學(xué)習(xí)模式后，5個中職學(xué)校都是安排學(xué)生在第三學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，可在7月底就能找到單位實習(xí)的學(xué)生僅有10%，有20%的學(xué)生要在8月份才能實習(xí)；余下70%的學(xué)生卻被安排到工廠、超市等，從事與會計專業(yè)無關(guān)的裝配、理貨等工作。由此可見，70%的學(xué)生根本無法按時按質(zhì)完成會計實習(xí)。每年，學(xué)生和家長對會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的怨言頗多，嚴(yán)重影響到了學(xué)校的信譽。
2.能真正在會計崗位進(jìn)行會計實習(xí)的比例極少
30%的學(xué)生能夠到會計崗位實習(xí)，但由于會計工作的特殊性，這30%的學(xué)生能真正參與到會計工作的比例又很低。學(xué)生實習(xí)時日常所做的工作，無非就是原始憑證的核算和統(tǒng)計等，部分運氣好的學(xué)生還可以翻閱實習(xí)單位幾年前的賬簿報表，很少有同學(xué)能夠有幸按照會計處理程序的先后順序來進(jìn)行實務(wù)操作。
3.部分學(xué)校對實習(xí)學(xué)生的管理比較松散
部分學(xué)校把實習(xí)生看作是畢業(yè)生，對實習(xí)學(xué)生不聞不問，聽之任之，對實習(xí)學(xué)生的日常實習(xí)情況沒有進(jìn)行跟蹤管理，嚴(yán)重影響到實習(xí)學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。
三、會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在問題的原因分析
筆者對上述會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，并與相關(guān)各方認(rèn)真探討后，認(rèn)為存在的原因主要有四點。
1.實習(xí)單位的原因
（1）實習(xí)單位提供的崗位數(shù)量不足。實習(xí)崗位數(shù)量與學(xué)生數(shù)量不成比例，形成僧多粥少的局面。
�。�2）實習(xí)單位接待實習(xí)的質(zhì)量不好。多數(shù)單位很不愿意接納學(xué)生進(jìn)行會計實習(xí)，礙于情面不得不接納的，也是敷衍了事，極不認(rèn)真。有一些企業(yè)和單位即使勉強接待了實習(xí)學(xué)生，也是制定條條框框?qū)ζ浼右韵拗�，不允許學(xué)生親自進(jìn)行會計實習(xí)操作。
2.學(xué)校的原因
部分中職學(xué)校一直沒有建立穩(wěn)定的會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)基地，大部分中職學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)缺乏遠(yuǎn)見，在困難面前束手無策，并且受到我國傳統(tǒng)教育思想的影響，對于學(xué)生是否具備實踐操作能力，缺乏具體的考評要求和標(biāo)準(zhǔn)。 (范文先生網(wǎng) www.panasonaic.com) 有些學(xué)校從成本效益原則出發(fā)，不舍得把錢花在學(xué)生的實習(xí)上面。雖然大家都不重視學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)，但是學(xué)校每年招生時會計專業(yè)的學(xué)生總是爆滿。
3.學(xué)生和家長認(rèn)識方面的原因
在第三年，部分學(xué)生已經(jīng)無心向?qū)W，心思大部分用在玩上。特別是臨近畢業(yè)時，學(xué)生由于忙于找工作，無法靜下心來對待實習(xí)。學(xué)校不能安排合適的會計實習(xí)工作，部分家長以為“實習(xí)就是工作”，只要找到單位實習(xí)就行，不管實習(xí)工作的性質(zhì)是不是會計。
4.會計崗位特殊性的限制
會計崗位具有嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，實習(xí)單位擔(dān)心實習(xí)學(xué)生的實際操作能力不強，會把自己單位的賬搞亂，不敢放手讓學(xué)生去做。加上會計信息保密性的需要，實習(xí)學(xué)生基本上不能接觸到實習(xí)單位的會計資料。所以，大多數(shù)學(xué)生即使完成了會計畢業(yè)實習(xí)，其專業(yè)知識和實際操作能力也得不到根本的提升。
四、完善會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的對策
綜上所述，會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在不足的原因主要有實習(xí)崗位匱乏、學(xué)校安排不周、學(xué)生及家長認(rèn)識不足、會計崗位特殊性四個方面。本人從解決問題的角度出發(fā)，就完善會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)提出了四個方面的對策和建議。
1.要盡自己的責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生提供良好的畢業(yè)實習(xí)環(huán)境
由于第三個學(xué)年，學(xué)校仍然收取學(xué)生的學(xué)費，學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生提供良好的畢業(yè)實習(xí)環(huán)境。
�。�1）鞏固原有的實習(xí)基地、校企合作單位，大力開發(fā)新的具有長期合作利益的實習(xí)單位。有些中職學(xué)校只有一兩個實習(xí)基地，有的甚至一個都沒有，學(xué)校要不斷開發(fā)新的校企合作實習(xí)就業(yè)基地，爭取跟更多的單位簽約。特別是要跟會計師事務(wù)所、稅務(wù)局（所）、財務(wù)公司和代理會計機構(gòu)等單位建立一種良好的長期合作關(guān)系——中職學(xué)校為實習(xí)單位培養(yǎng)、輸送合格人才，實習(xí)單位為學(xué)校提供畢業(yè)實習(xí)崗位。在這一點上，有些大專院校做得比較早，也比較成功。
�。�2）學(xué)校成立獨立的財務(wù)公司，直接為本校學(xué)生的會計實習(xí)服務(wù)。有條件的學(xué)校，可以出資成立獨立核算的財務(wù)公司或者代理記賬公司，該公司面對社會提供服務(wù)，由本校會計老師擔(dān)任（兼任）業(yè)務(wù)主管，公司具體的會計工作，就安排給第三學(xué)年的會計專業(yè)的學(xué)生來做，這樣可以保證學(xué)生能接觸到真實的會計資料，能親自到銀行轉(zhuǎn)賬，到稅務(wù)局辦理納稅申報等，確保學(xué)生能按時按質(zhì)地完成會計畢業(yè)實習(xí)任務(wù)。這一做法開闊了會計實習(xí)的思路，一些學(xué)校已經(jīng)在醞釀當(dāng)中，成立本校的財務(wù)公司已經(jīng)進(jìn)入可行性論證階段。
�。�3）成立關(guān)聯(lián)的財務(wù)公司。有些中職學(xué)校，沒有條件自己設(shè)立財務(wù)公司供本校學(xué)生進(jìn)行會計畢業(yè)實習(xí)，可以考慮成立關(guān)聯(lián)的財務(wù)公司。比如廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，成立了合伙制的財務(wù)公司，該財務(wù)公司的成立和發(fā)展，得到了母校的大力支持和幫助，相應(yīng)的，該公司每年也為母校提供了數(shù)量可觀的實習(xí)崗位。
（4）成立校辦企業(yè)，安排學(xué)生到校辦企業(yè)進(jìn)行會計畢業(yè)實習(xí)。有條件的中職學(xué)校，可以充分利用本校的專業(yè)特長，開辦校辦工廠、商店等，這些校辦企業(yè)的日常財務(wù)工作，可以安排本校會計專業(yè)的學(xué)生去做。在這一點上，廣西城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院做得比較成功，值得借鑒。
�。�5）除了前述方法以外，中職學(xué)校還可以就地取材，內(nèi)部消化——安排學(xué)生到本校財務(wù)科實習(xí)。這種方法的優(yōu)點是成本低、見效快；缺點是實施難度大。這是一種“看上去很好”的方法，但是目前還沒有哪個學(xué)校付諸實施。（6）加強學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)重要性的認(rèn)識。在進(jìn)行實習(xí)動員時，學(xué)校要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生拋開急功近利的想法，時刻牢記“磨刀不誤砍柴工”；讓學(xué)生知道，經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)的磨練后，可以更好地勝任工作，當(dāng)他們完成實習(xí)，順利畢業(yè)時，自然會找到一份滿意的工作。
2.鼓勵學(xué)生及家長自行聯(lián)系實習(xí)單位
眾所周知，如果不是熟人介紹，各單位是輕易不會讓外人接觸本單位的會計資料的，會計工作整天跟錢、物打交道，熟人做會計更令人放心。所以，家長們應(yīng)充分調(diào)動自己的社會關(guān)系，積極走后門，跑關(guān)系，為自己的子女謀到一個會計畢業(yè)實習(xí)崗位。這是一種比較有效的方法。需要強調(diào)的是，學(xué)生實習(xí)后，對實習(xí)學(xué)生的管理、考核等，仍由學(xué)校負(fù)責(zé)。每年，通過這種方法實習(xí)的學(xué)生有10%左右。
3.繼續(xù)加大會計專業(yè)的課堂教學(xué)改革
在前兩年的日常教學(xué)中，學(xué)校要改進(jìn)會計專業(yè)的教學(xué)方法，把理論和實訓(xùn)結(jié)合起來，繼續(xù)加大實訓(xùn)課的課時比例。學(xué)校要想提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，可以從以下兩個方面著手：一是先解決會計老師的知識陳舊過時問題，每年暑假，學(xué)校要安排會計老師到工業(yè)企業(yè)的財務(wù)部門進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；二是在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，把會計實訓(xùn)課穿插其中，邊學(xué)邊訓(xùn)，邊訓(xùn)邊學(xué)。
4.切實加強對實習(xí)學(xué)生的管理
學(xué)校要改變以前對實習(xí)學(xué)生管理松散的缺點，切實加強制度管理、自律管理。比如學(xué)校要為各實習(xí)小組配備專門的帶隊老師和指導(dǎo)老師，帶隊老師負(fù)責(zé)考勤管理和生活管理，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)解答疑難，并會同實習(xí)單位對實習(xí)學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考評。
參考文獻(xiàn)：
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