- 相關(guān)推薦
導(dǎo)之有方行之有效
導(dǎo)之有方行之有效邵 蕾
【摘要】學(xué)生就是茫茫知識海洋中的船只，教師則是船上的舵手，想要船走的快，行的穩(wěn)，舵手起著重要的作用。
【關(guān)鍵詞】合作 探究 舵手 情景教學(xué)
上周有兩位同事上了先導(dǎo)課，課題都是魯迅先生的《祝�！�，他們不同的授課方式，讓我頗有感觸。
第一位教師執(zhí)教的時候，是把電影教學(xué)和學(xué)生的思考結(jié)合起來。他先讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，然后再看電影《祝�！�，最后來這節(jié)先導(dǎo)課。上課以后他讓學(xué)生講述祥林嫂的故事，講述的過程他用電腦把相關(guān)情節(jié)的畫面投影到大屏幕上，這樣就進(jìn)一步增強了人物的形象性。接著引導(dǎo)學(xué)生處理深層次的問題，由于學(xué)生既預(yù)習(xí)了課文，又觀看了影片，對內(nèi)容及背景有詳細(xì)的了解，在對人物的分析和造成祥林嫂悲劇的原因把握方面都非常到位。
第二位教師是通過演繹文本的方式來執(zhí)教的。他先給學(xué)生充分的時間來準(zhǔn)備，讓他們自己查資料，備道具，然后進(jìn)行排演。我們看的是學(xué)生們的正式演出，學(xué)生們的演出讓我們驚愕不已，文本中每個人的身份從服飾到言行都是那樣的到位，學(xué)生們的演出非常的投入，師生們看的也是入神，很快演出結(jié)束了，師生都還沉浸在當(dāng)時的氛圍中，教師趁熱打鐵，處理起文章中的深層含義，學(xué)生對人物和原因的分析也是非常的到位。
這兩節(jié)課都體現(xiàn)了素質(zhì)教育下的新課改理念，都是非常成功的。這里的成功應(yīng)歸功于教師正確的引導(dǎo)。我感覺新課改無論怎樣改，都不能忽略了教師的引導(dǎo)作用。
在素質(zhì)教育的今天，有的教師走上了誤區(qū)，為了體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，張揚學(xué)生的個性，課堂上學(xué)生說喜歡哪，教師也就跟到哪；學(xué)生匯報什么，教師就指導(dǎo)什么……課堂上似乎增添了不少生趣，爭論也多了，學(xué)生發(fā)言也增加了�？傻筋^來整節(jié)課卻支不出一個所以然，課堂成了一片混亂，主要內(nèi)容也被“民主”爭論掉了，教師不是“導(dǎo)演”，卻成了旁觀者。
有的教師未曾正確理解“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，只是一味盲目地去模仿，那只會沖淡課堂教學(xué)的效果。要知道小組合作活動要緊的是要注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣合作、怎樣交流，怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，怎樣討論、怎樣質(zhì)疑。教師除了應(yīng)該組織好合作交流外，自己還應(yīng)平等地參與到學(xué)生的交流中去，并根據(jù)實際情況作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，提高合作交流的質(zhì)量， 而不是象征性地表演。
另外，還有的教師一味使用多媒體。眾所周知，多媒體可在瞬間展示大量突破時空局限的生動形象資料，極大地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，多角度、全方位地把學(xué)生引入一個個嶄新的教學(xué)場景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但它畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，指導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，必要的講授、點撥、質(zhì)疑，組織討論和指導(dǎo)基礎(chǔ)練習(xí)仍不失為課堂主要教學(xué)手段。若舍本求末，由“輔助”成為貫穿課堂的“主教”，課堂成了場景觀摩課，卻把學(xué)生讀書、思考、交流情感的時間擠掉了。因此，無論是多媒體還是網(wǎng)絡(luò)，一定要結(jié)合語文學(xué)科的特點，恰當(dāng)?shù)剡\用，才能相得益彰。
上述現(xiàn)象的出現(xiàn)我認(rèn)為都是教師引導(dǎo)不力的結(jié)果，學(xué)生就是茫茫知識海洋中的船只，教師則是船上的舵手，想要船走的快，行的穩(wěn)，舵手起著重要的作用。那么如何才能做一名好的舵手呢？
1.注重啟發(fā)點撥、合作探究
在課堂教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)線路。教學(xué)過程本就是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。對教學(xué)而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。(www.panasonaic.com)對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解，是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。
2.敢于嘗試，具有創(chuàng)新精神
語文教學(xué)豐富多彩，新課程體現(xiàn)出教學(xué)中本來就有的那些不確定性教學(xué)的多樣性、變化性，要求教師做一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。在這種課程環(huán)境下，教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間。新課程必然帶來教師教學(xué)機制上的變化。新課程中一些無法預(yù)見的、實踐性的、從未見過的教學(xué)情境，對教師是一種強大的激勵力量。在新的教學(xué)情境中，教師才能不斷提升和完善自己。
3.加強自身學(xué)習(xí)
新課程站在時代的高度，把握時代的脈搏。在新課程實施的過程中，教師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進(jìn)，才能立于教改的潮頭，才能適應(yīng)新一輪課程的改革。身為教師，必須首先成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。在當(dāng)今社會中，任何一個人一次性從學(xué)校拿到畢業(yè)證書，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)以后工作和生活的需要。他必須終身學(xué)習(xí)，從為獲取某種任職資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。要想成為一名優(yōu)秀的舵手，不斷的學(xué)習(xí)是最基本的。
總之，在教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)作用是不可忽視的，“導(dǎo)之有方”便“學(xué)之有法”，只有在教師的有效引導(dǎo)下，才能讓學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
1 .《構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式初探》，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2007.5.
2.《新課程下自主、合作、探究模式的歷史教學(xué)實踐同》，考試（教研版） 2008.1.
�。ㄗ髡邌挝唬�2 7 6 0 1 7山東省臨沂市第十九中學(xué)）
【導(dǎo)之有方行之有效】相關(guān)文章：
錄導(dǎo)得有方 學(xué)得主動 讀得深入08-15
誘之以因 導(dǎo)之以情08-17
導(dǎo)之有方，學(xué)之有趣的營養(yǎng)套餐“3+2”08-17
學(xué)生家長育兒心得之教子有方08-06
寓言材料作文“青蛙之疑”導(dǎo)寫08-21
生本課堂構(gòu)建中的導(dǎo)學(xué)案之再認(rèn)識08-18
緊扣要求訓(xùn)練有方08-08
教子有方征文07-23