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問(wèn)題學(xué)生應(yīng)怎樣面對(duì)
問(wèn)題學(xué)生應(yīng)怎樣面對(duì)四川省會(huì)東縣江西街鄉(xiāng)中心小學(xué) 劉世武
鏡頭一：課堂上，老師正在講課。他坐在教室里，一手支著頭，另一手拿著一支筆，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。一會(huì)兒拉拉前面的同學(xué)，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)屁股下的凳子……
鏡頭二：老師：你的作業(yè)怎么又沒(méi)交？
學(xué)生：忘帶了。
老師：你的作業(yè)為什么不交？
學(xué)生：忘了。
老師：你的作業(yè)為什么沒(méi)交？
學(xué)生：不會(huì)。
鏡頭三：老師：你怎么又遲到了？
學(xué)生：沒(méi)吃早餐。
老師：你又遲到？
學(xué)生：睡過(guò)頭了。
老師：……
學(xué)生：我遲到了，你罰我掃地唄。
鏡頭四： 老師：你已經(jīng)兩天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。
學(xué)生：生病了，爸爸媽媽讓休息。
老師：什么原因，能說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生：不想來(lái)就不來(lái)唄！
這是令每一位老師都非常尷尬的場(chǎng)面。一方面是老師在盡職盡責(zé)地履行著教書育人的天職，另一方面是我們的學(xué)生桀驁不馴，讓老師感到頭疼和棘手，甚至無(wú)所適從。這就是我們所指的問(wèn)題學(xué)生。
這些問(wèn)題學(xué)生如不能很好引導(dǎo)，小則害了這些學(xué)生，影響他們自身的學(xué)習(xí)；大則影響到一個(gè)集體，影響一個(gè)班級(jí)的發(fā)展。作為老師，如何看待他們、引導(dǎo)他們就成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
一、問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)
所謂的問(wèn)題學(xué)生，就是那種在我們心中成績(jī)差，紀(jì)律又壞的學(xué)生。他們往往自由散漫、貪玩、不誠(chéng)實(shí)、懶惰、無(wú)拘無(wú)束；上課不聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，受了批評(píng)還當(dāng)堂頂撞老師；說(shuō)話不拘小節(jié)，沒(méi)禮貌；對(duì)老師、家長(zhǎng)抱一種懷疑和不信任的態(tài)度；學(xué)習(xí)都沒(méi)有明確的目標(biāo)，整天過(guò)著“做一天和尚撞一天鐘”的生活。更麻煩的是，這些壞毛病如沒(méi)有及時(shí)得到糾正，天長(zhǎng)日久所有這些毛病都成了頑疾，調(diào)教他們就更難了。在長(zhǎng)時(shí)間的工作中，我們很容易被他們磨得沒(méi)有耐心，失掉信心，這就導(dǎo)致學(xué)生反過(guò)來(lái)放棄自己。當(dāng)我們真正靜下心來(lái)思索的時(shí)候，我們不難發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)：感情真摯，為人直率。他們對(duì)老師，對(duì)同學(xué)抱有最真摯最純樸最簡(jiǎn)單的愛(ài)：不計(jì)較得失，敢做敢當(dāng)，敢愛(ài)敢恨，樂(lè)于助人，講義氣，同學(xué)有為難事，生活中遇到不平事，最先伸出援助之手的是他們。
二、問(wèn)題學(xué)生的誘因
站在講臺(tái)上，我們面前都是爸爸媽媽的寶貝。這批問(wèn)題學(xué)生也一樣，他們都過(guò)著衣食無(wú)憂的生活。但他們生活單調(diào)，只是家庭—學(xué)校、學(xué)習(xí)—休息—學(xué)習(xí)，在學(xué)校聽(tīng)老師講課，回家做衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小皇帝小公主。這部分學(xué)生四個(gè)共同點(diǎn)：
1.他們家庭相對(duì)富裕，家長(zhǎng)則異常繁忙，幾乎沒(méi)有時(shí)間和他們交流，或者干脆聽(tīng)之任之，放任自由。孩子一個(gè)月與父母說(shuō)不上幾句話，父母對(duì)其習(xí)慣、品性的培養(yǎng)與關(guān)注就更談不上了。由于愧疚，這些家庭的父母往往以物質(zhì)作為沒(méi)有時(shí)間陪伴小孩的補(bǔ)償。物質(zhì)助長(zhǎng)其虛榮心，而愛(ài)與關(guān)注的缺乏導(dǎo)致其自卑與不自信，以及對(duì)他人的不信任。從這個(gè)角度而言，他們是最需要關(guān)愛(ài)的一群人。
2.他們自制力不強(qiáng)，抗挫折能力差。他們?cè)谖镔|(zhì)環(huán)境優(yōu)越的狀態(tài)下生活，從未感受過(guò)壓力，也無(wú)人對(duì)他們施加過(guò)壓力。對(duì)學(xué)習(xí)缺少勇?tīng)?zhēng)一流的意識(shí)，成績(jī)大多較差。但隨著考試的臨近，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。這批任性的孩子便有些手足無(wú)措。于是他們選擇了逃避，并用一種滿不在乎、狂放不羈來(lái)偽裝自己。
3.學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很差。老師眼中的“后進(jìn)生”，同學(xué)眼中的“不如我”，父母眼中的“笨孩子”，鄰居嘴中的“不要像XX那樣”等。這些世人的眼光，壓制了孩子上進(jìn)心。因此，他們心中有了“我什么都不如人，還學(xué)什么！”
4.留守兒童或農(nóng)村孩子。家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，根本無(wú)法顧及孩子的表現(xiàn)。孩子要么被爺爺奶奶慣壞，要么自己早早就承擔(dān)起繁瑣的家務(wù)事。玩累了或做累了，怎么有心思學(xué)習(xí)呢？一是家中的“王”，學(xué)不學(xué)也沒(méi)人管得住我；二是怎么學(xué)也學(xué)不下。
三、正面對(duì)待問(wèn)題學(xué)生
1.保持平和的工作心態(tài)。我們所有的教師工作壓力都大，被教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成績(jī)等壓的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。如果我們過(guò)于在乎身邊的名利，計(jì)較得失，我們就會(huì)迷失自己，失去一個(gè)做教師的良知，甚至不再對(duì)后進(jìn)生有耐心和愛(ài)心。保持一顆平常心，把他們當(dāng)作自己的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上有很多優(yōu)點(diǎn)，更多可愛(ài)的地方。老師的心態(tài)變了，問(wèn)題學(xué)生不再在有色眼鏡下生活，他們也會(huì)自信優(yōu)秀起來(lái)。
2.培養(yǎng)自信心，喚醒他們的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。蘇格拉底說(shuō)：“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己�！蹦_踏實(shí)地，把握身邊的機(jī)會(huì)，就是人生收獲的關(guān)鍵，讓他們坦然平靜的面對(duì)人生，這些尤為重要。
3.公正、公平的對(duì)待他們。問(wèn)題學(xué)生長(zhǎng)期受到歧視，他們對(duì)一切都表示懷疑。記得我剛接這班時(shí)，原班老師說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，非常不好管。我主動(dòng)接近他，耐心去關(guān)心他，但收效甚微，我非常沮喪。沒(méi)想到找他談心時(shí)他給我說(shuō)了一句令我非常意外的話：老師，你對(duì)我太好了，是真心嗎？這不正表明了他們對(duì)你的不信任嗎？老師們用一顆平常心對(duì)待他們，比什么都重要。不求他們成為優(yōu)秀學(xué)生，但求他們是學(xué)好的學(xué)生。多多看到他的長(zhǎng)處，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候也不要吝嗇，好象你以前從來(lái)沒(méi)有懲罰過(guò)他，讓他感覺(jué)到你對(duì)他其實(shí)還是蠻好的。
4.與家長(zhǎng)溝通，與他們建立平等對(duì)話，做他們的知心朋友。沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，五天的教育抵不上一時(shí)的放縱。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，與家長(zhǎng)配合，走進(jìn)他們的心靈，進(jìn)行平等對(duì)話，有問(wèn)題進(jìn)行溝通，沒(méi)問(wèn)題進(jìn)行交往，才能達(dá)到真正的教育目的。
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