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高中語文課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高中語文課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)四川省劍閣縣白龍中學(xué) 敬應(yīng)波
【摘 要】高中語文教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，不但要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們從不同角度觀察問題，用多種思維解決問題的能力。
【關(guān)鍵詞】高中語文課堂 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)技巧
高中語文教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，不但要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們從不同角度觀察問題，用多種思維解決問題的能力。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，特別要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力因素的同時(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
一、創(chuàng)造學(xué)生良好的心理氛圍
良好的心理氣氛能使學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和志向，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧團(tuán)結(jié)的氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生就會(huì)有良好的心理狀態(tài)，就能暢所欲言，充分發(fā)揮想象力。學(xué)生大都善于想象，甚至是異想天開，即使學(xué)生的有些想象是不切實(shí)際的幻想，教師也應(yīng)該巧妙地把他們引向?qū)嶋H，而不是輕易否定，一棍子打死，甚至嘲笑、譏諷，使學(xué)生不敢多想、多說、多做，不敢有自己獨(dú)特的見解和做法。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在語文課上的一個(gè)回答，一個(gè)見解，一個(gè)討論，一個(gè)好主意，只要新穎，教師都應(yīng)該加以肯定，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來說源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。
自信心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。一個(gè)人的潛力是很大的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心，讓濃重的自卑感束縛，那么他們的創(chuàng)新能力就會(huì)受到壓抑，其個(gè)性和創(chuàng)造性就得不到發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)很難得到提高。因此，做為一名教師，特別是作為一名語文教師，應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生“始終看到自己的進(jìn)步”，被一種自立自強(qiáng)的意識(shí)所激勵(lì)，從而進(jìn)入一種全新的生活境界。
二、巧設(shè)疑問
創(chuàng)新思維是從問題開始的，所以提問是課堂教學(xué)常用的手段，問得好，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，產(chǎn)生心理上的不平衡，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究的欲望，從而誘發(fā)學(xué)生積極的創(chuàng)新思維活動(dòng)。巧設(shè)疑問成為語文老師必須具備的基本能力和必須深入研究的課題。新穎性、發(fā)散性、深刻性是設(shè)計(jì)問題的基本原則。同時(shí)，要提倡獨(dú)立思考，做到“不迷信書本，不迷信權(quán)威，不迷信老師”。教師要做到“歡迎不懂就問，歡迎發(fā)表與教材及教學(xué)資料的不同見解，歡迎發(fā)表與教師的不同見解；允許說錯(cuò)做錯(cuò)，允許改變觀點(diǎn)，允許保留意見”。
三、創(chuàng)新寫作
學(xué)生厭學(xué)語文的一大原因便是難以應(yīng)付作文，一到寫作便叫苦連天。出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是語文教師咎由自取。閉門造車怎能寫出新的內(nèi)容？毫無體驗(yàn)何來感人的情感？作文是語文的半壁江山，也是學(xué)生今后在工作中最能派上用場(chǎng)的能力，語文教師不能幫助學(xué)生提高寫作能力，怎能算是成功的教育？作文訓(xùn)練如何才能有效？只有創(chuàng)新。首先要?jiǎng)?chuàng)新命題。命題要靈活，要把“范圍命題”、“選擇命題”、“自由命題”三者有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生有選擇的余地，有內(nèi)容可寫。 其次要?jiǎng)?chuàng)新方式。方式要有趣，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，拓展視野，接觸生活，貼近生活，開辟學(xué)生參與活動(dòng)、接受和反饋多種信息的渠道，惟有不竭的活動(dòng)之源，才有不枯的作文之泉。再次要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)閱，評(píng)閱方式要多樣。以往都是學(xué)生寫老師改，打上分?jǐn)?shù)，寫幾句公式化的批語發(fā)給學(xué)生，學(xué)生看一下分?jǐn)?shù)就丟一邊了，根本起不到再思維再創(chuàng)造的作用。(教學(xué)論文 www.panasonaic.com)寫完一篇作文后，可在全班交流閱讀并要求作出修改；每次可選擇部分習(xí)作面批面改，選出部分佳作展出，甚至幫他們寄到報(bào)社雜志社爭(zhēng)取發(fā)表，以激發(fā)興趣。
四、在高中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
高中學(xué)生正處于有具體知識(shí)的形象思維向抽象思維發(fā)展的重要階段，因此在語文教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。在組織學(xué)生進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中，要注重激發(fā)學(xué)生探究和思考的欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，允許學(xué)生有不同的解釋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新。逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于探索的優(yōu)良品質(zhì)。
五、讓語文教學(xué)脫離講臺(tái)
語文教學(xué)的一個(gè)顯著矛盾是學(xué)科內(nèi)涵極其豐富，但教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少；加之語文學(xué)科具有適于自學(xué)的獨(dú)特性，因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于打通“講臺(tái)”這個(gè)瓶頸，溝通課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。例如：在“聽說”方面，每節(jié)課都可抽出五分鐘時(shí)間用于顯示演講，使學(xué)生有機(jī)會(huì)，有條件表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，這樣一學(xué)年下來，每個(gè)學(xué)生至少有六到八次在大家面前大聲演說的機(jī)會(huì)。同時(shí)要求學(xué)生做“聽說”的有心人，在課堂外加強(qiáng)與別人交流學(xué)習(xí)，有意識(shí)地鍛煉“聽說”能力，拓展自己的思路，在閱讀、寫作方面以加大閱讀、寫作量為突破口，以“讀”引“寫”，以“寫”促“讀”。可在家長(zhǎng)和學(xué)校的支持下建立班級(jí)課外圖書館，保證了學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)。要求學(xué)生寫讀書筆記，拓展寫作內(nèi)容，將更多需要了解的東西以不同的形式表現(xiàn)出來。
六、注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得以體現(xiàn)，否則，創(chuàng)新能力也只能是空中樓閣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先是引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生充分展示語文的創(chuàng)新才能。比如，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語文常識(shí)，了解作品、作家的情況，引導(dǎo)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找文字資料，瀏覽文學(xué)網(wǎng)絡(luò)，開闊學(xué)生的思路和眼界。其次要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的新領(lǐng)域，具有創(chuàng)新精神的人總是能很快地接受新觀念。組織學(xué)生從社會(huì)上、生活中、家庭中、同學(xué)中收集有關(guān)的資料，并展開討論，開一個(gè)小型的辯論會(huì)，這樣在向?qū)W生注入新思想、新觀念的同時(shí)，可以鍛煉學(xué)生思維辯論能力和口頭表達(dá)能力。第三是更新學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和方式。讓學(xué)生搜集或自我創(chuàng)造一些散文和詩歌，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作、鑒賞能力，開展詩歌和散文的朗誦培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力并提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。
面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，高中語文教師要以轉(zhuǎn)變觀念為突破口、以提高自身創(chuàng)新素質(zhì)為切入點(diǎn)、以變革教法突顯創(chuàng)新能力的養(yǎng)成為核心，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到語文教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
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