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現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運用
現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運用河南省洛陽市宜陽縣柳泉鎮(zhèn)一中 周全新
【摘 要】隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合已迫在眉睫。本文將從利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、高效的電子備課、改進教與學(xué)的方式、有效的個體教學(xué)、存在的問題等方面進行闡述，從而有效提高課堂教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用
新課程改革提出了“以學(xué)生發(fā)展為主體”的教育理念，這是一個極為重要的理念，是課堂教學(xué)的根本。解放學(xué)生、使學(xué)生在課堂上有更多的主動探索、合作探究、自主學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得現(xiàn)代教育技術(shù)的作用越來越明顯�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅引起教育方式和教學(xué)過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學(xué)量問題的思路。教育技術(shù)以其特有的魅力，不僅在教育學(xué)科中漸漸贏得了相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位，而且在教育實踐范圍內(nèi)，已成為經(jīng)促進教育教學(xué)變革的的催化劑。
下面就自己近幾年來的教學(xué)實踐，膚淺地談?wù)勛约旱捏w會和面臨的挑戰(zhàn)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)問題情境
學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與欲望是他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，思維自驚奇和疑問開始。課堂教學(xué)開始，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在學(xué)生跳起來能夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生心理之間創(chuàng)造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中去。
如：我在授《三角形的邊》一節(jié)時，我首先設(shè)計這樣的問題情境：同學(xué)們都知道龜兔賽跑的故事吧，小白兔由于驕傲輸了，小白兔不服氣。今天小白兔不同烏龜賽跑了，它要同小狗賽跑，你們猜猜看，誰會取得勝利？同學(xué)們一致猜測應(yīng)當(dāng)是小狗跑第一。這時播放課件：小狗和小白兔進行比賽，小狗沿著折線的路線跑，小白兔沿著直線的路線跑，結(jié)果小白兔得了第一名，小狗看到小白兔獲勝，心里很不服氣，它說這樣的比賽不公平，同學(xué)們，你認為這樣的比賽公平嗎？學(xué)生被這一有趣的問題情境深深的吸引，從而積極的對情境中所提供的信息進行選取。發(fā)現(xiàn)要看比賽公平不公平，實質(zhì)上就是看小狗和小白兔跑的路線是不是一樣長，小狗跑的路線是三角形的兩邊之和，小白兔跑的路線是三角形的第三邊，這樣就自然引入“三角形的兩邊之和大于第三邊”這個論斷。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)為教師備課提供更好的手段
隨著計算機技術(shù)的日趨成熟，電子備課已成為學(xué)校教師備課的一種主要手段，替換了傳統(tǒng)的教案。制作多媒體課件、運用幾何畫板等使教師備課的指導(dǎo)思想和內(nèi)容發(fā)生較大的變化，它一方面省了教師大量的精力，使教師有更多的時間投入到教育教學(xué)的其它方面。傳統(tǒng)的備課方法就是教師每天都在寫教案，每天的教案都是抄來抄去，幾乎是重復(fù)性的勞動。浪費了教師大量的時間和精力，又不利于保存不利于修改。另一方面豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使得死記硬背的知識成為最淺層的目標(biāo)，理解、創(chuàng)新、探究、合作、興趣等學(xué)生能力的培養(yǎng)成為教師備課的重點，適應(yīng)了新課程改革理念。教師在備課之前先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計，同時根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料，如文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等，根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要把收集到的各種資料進行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使課堂教學(xué)更加有系統(tǒng)性、靈活性。近幾年來，在我的教學(xué)實踐中把電子備課當(dāng)作教學(xué)設(shè)計的主要手段，已初步收到了良好的教學(xué)效果。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的方式
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
傳統(tǒng)的“學(xué)生被動接受”式的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的需要，取而代之的是尊重和發(fā)展學(xué)生主體性，使學(xué)生在課堂上積極、主動、有效的參與教學(xué)的全過程的教學(xué)方式。
例如：我在授《三角形中位線的性質(zhì)》一課時，利用“幾何畫板”制作一個三角形并作出它的中位線，旁邊作出三角形三邊的長度和中位線的長度，然后讓學(xué)生自己動手去探索三角形中位線的性質(zhì)。學(xué)生們興致很高，有的動手改變?nèi)切雾旤c的位置，有的拉動頂點改變?nèi)切蔚娜呴L度。根據(jù)幾何畫板中的線段的長度顯示，不管怎么變化這個三角形，它的中位線和第三邊的長度總是保持一種關(guān)系，學(xué)生很容易就實踐中得到了“三角形的中位線等于第三邊一半”的結(jié)論。這樣使學(xué)生在對比中，在研究對象不斷變化的過程中，從不同的角度去觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出自己的觀點。
在教學(xué)中，大量豐富多彩、圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w課件的使用，能使課堂教學(xué)變得異常活躍，學(xué)生學(xué)態(tài)度積極主動。一方面能把各種原來需要教師講解、描述而又難以表達清楚的現(xiàn)象、規(guī)律，通過計算機的模擬演示展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過場景制作、變換，使學(xué)生身臨其境；另一方面，又可以把各種平時難以完成的演示通過多媒體的模擬仿真顯示在學(xué)生面前。所有這些，都能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維大大開闊，不斷擺脫思維定勢束縛，知識的遷移能力也因而提高。借助現(xiàn)代教育技術(shù)的力量將數(shù)學(xué)實驗引進課堂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的探索中，任借自己怕觀察、猜測、探究，用他們的智慧以及對數(shù)學(xué)的理解去“作數(shù)學(xué)”。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)更有利于進行個體化教學(xué)
在計算機網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，各種教學(xué)軟件和教學(xué)網(wǎng)站為個體化教學(xué)提供了極大方便。學(xué)生可以根據(jù)自己的認知水平進行自主學(xué)習(xí)。還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)可以更大限度的和教師進行交流和勾通，克服了以前師生交流勾通大多在固定的時間和地點的局限性。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)把自己學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)給教師和同學(xué)。學(xué)生利用計算機教學(xué)軟件可以人機對話與交流，隨時都可以學(xué)習(xí)、測評。
五、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂運用中存在的問題
在自己的教學(xué)實踐中體會出現(xiàn)代教育技術(shù)要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮的淋漓盡至還還存在一些問題有待我們今后去解決：
1.教師計算機技術(shù)水平有待提高。特別是農(nóng)村中小學(xué)教師，受各方面條件的限制，計算機技術(shù)熟練程度還不夠，不能熟練的運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，不能制作出得心應(yīng)手的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件。
2.有相當(dāng)多的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的概念理解不透，一味的追求“多媒體課件”的聲音、色彩、動畫等，這樣可能會適得其反，會不同程度地減弱教學(xué)效果。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機的整合值得我們今后不斷的反思。
4.農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)的條件有待提高。雖然近幾年來，國家對教育投入的力度越來越大，課桌凳配備工程、遠程教育工程等已經(jīng)進入農(nóng)村中小學(xué)，相關(guān)配套的硬、軟件都還不到位，使教師、學(xué)生對它們利用情況還達不到預(yù)期效果。
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