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淺談“從眾心理”在體育教學(xué)中的運(yùn)用
淺談“從眾心理”在體育教學(xué)中的運(yùn)用江蘇省姜堰市勵才實驗學(xué)校 成貴寶
“從眾心理”是指個體在群體中，往往會不自覺地受到群體的影響與壓力，因而在知覺與行為上與群體內(nèi)多數(shù)人一致的現(xiàn)象。
個人是否易于從眾，主要取決于情境因素與個體心理特征。（1）情境因素。如：身處個人認(rèn)同的群體和凝聚力強(qiáng)的群體中、群體內(nèi)多數(shù)人意見與當(dāng)前社會意見一致、個人的能力與地位低于群體其他人員等，在此情況下，個體易于從眾。（2）個性心理特征。如：智力低、情緒不穩(wěn)定和焦慮、自信心差、獨立性差的個體，易于從眾。人們在社會交往中，個體的某些非智力因素總是自覺或不自覺地受其他群體的影響，諸如入境隨俗、隨行就市、趕時髦、隨大流等，都是如此。而這種心理現(xiàn)象在中學(xué)生中表現(xiàn)更為突出�，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)、任性、自私、不合群、好勝心較強(qiáng)，在體育活動中常出現(xiàn)難教、難管、難組織的局面。在體育教學(xué)中很好地運(yùn)用“從眾心理”這一心理規(guī)律，能使學(xué)生形成積極的從眾心理行為。這對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和完成體育教學(xué)任務(wù)有十分重要的作用。下面，筆者就“從眾心理”教學(xué)法談一些自己的體會：
1.在體育教學(xué)中利用集體競賽項目，教育學(xué)生個人服從集體，努力爭取集體榮譽(yù)。體育競賽這種特殊的交往形式，對人的心理活動有很好的調(diào)節(jié)作用，每個人都愿意發(fā)揮自己最高水平，同時也期望同伴齊心協(xié)力。比如：教學(xué)中的各項競賽評比都以班級、組為單位進(jìn)行，從而使每個學(xué)生由過去的個體意識逐漸增多為集體意識，自覺約束不合群的個人行為。練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都在主動參與、相互鼓勵、相互督促，以爭取評比優(yōu)勝，個別學(xué)生“形單影只”，由于形勢所迫，也只得“從眾”了。
2.在進(jìn)行跳遠(yuǎn)等技術(shù)要求高的教學(xué)時，可將學(xué)困生分在自由組合的友伴性小組中。這種小群體有一定的感情基礎(chǔ)，有共同的語言和共同的目標(biāo)，更容易造成心靈上的接近。在練習(xí)時應(yīng)一個接一個地進(jìn)行，讓這些學(xué)困生在同組學(xué)生的影響下，努力完成所學(xué)動作。這樣，就能使他們的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，興趣得到培養(yǎng)，意志得到磨練，為上好體育課、提高課堂教學(xué)效果創(chuàng)造了良好條件。
3.在某些復(fù)雜的動作教學(xué)中，部分學(xué)生身體素質(zhì)差或不愿做動作而影響課的進(jìn)程，根據(jù)這一實際情況，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的“從眾心理”特點，靈活運(yùn)用教法和手段�？蛇x擇易于掌握、運(yùn)動量易于控制的各種游戲或輔助措施，或?qū)ν粍幼饔胁煌囊�，用不同的方式去完成，消除他們緊張、懼怕的心理矛盾，從而使其自我效能得到提高，變被動為主動，變消極為積極，建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。
總之，利用“從眾心理”教學(xué)法，要注意課的內(nèi)容、時間分配和組織教法，在運(yùn)用的時機(jī)上更要恰到好處，既要及時、準(zhǔn)確地糾正錯誤動作，又要防止“濫竽充數(shù)”，從而讓學(xué)生在寬松平和的教學(xué)環(huán)境中輕松愉快地全身投入學(xué)習(xí)和鍛煉，順利完成教學(xué)任務(wù)。
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