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淺談輕松教、學單詞的方法
淺談輕松教、學單詞的方法江蘇省鹽城市城南新區(qū)經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)中學 沈昌榮
英語教學中的“教學”一詞既可以理解為老師教、學生學,更可以理解為教師教學生學習。不但是學習英語知識,更重要的是學習英語的方法。那么,在初中階段中,如何輕松教、學英語單詞呢?我經(jīng)過十幾年的探索和嘗試,對單詞的教學方法有了一些粗淺的認識,積累了點滴經(jīng)驗,下面就簡單談談。
一、教師的教——采用靈活的教學方法
在教授記憶單詞方法時,由于剛進入初中,新生往往不會記憶單詞,習慣于死記硬背,很多人是一個字母一個字母的記,好不容易記住了,又不會讀。這時就需要我們教師給學生提供有效的記憶學單詞的方法,杜絕啞巴英語的產(chǎn)生。為此我采取了以下幾種方法:
1.學習單詞必須先要知其音和懂其義,再由音帶形,音形義相結合。所以在學字母的同時我?guī)椭麄冊诿恳粋字母后面注上音標,讓他們感知音形及規(guī)則。并在以后的教學中不斷進行復習歸納比較,特別強調一些特殊和不規(guī)則的發(fā)音,這樣音形結合,溫故知新,不斷加深對單詞的印象,不僅養(yǎng)成了良好的拼讀習慣,幫助學生逐步解決了發(fā)音問題,而且培養(yǎng)了學生自覺學習單詞的能力。
2.讓學生領悟同一個單詞在不同句中的不同作用,最后達到組詞造句,熟練運用該單詞的目的。如show這個詞,它有多種詞性,詞義也有所不同,教這個詞時,可造幾個示范句:“I show him around my school. He shows his car to me. There are many cars on show.”由此讓學生體會理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。
3.讓表演穿插在單詞教學中。如shake這個詞,在講這個詞用法的同時,老師可做出搖晃傾倒的動作,這樣就刺激了學生的記憶,當他們在說到這個單詞時,同時也記住了用法。
4.記憶是具有一定時效性的。艾賓浩斯的遺忘曲線——先快后慢就向我們說明了這點,原本記住的東西,如果不在一定的時間內加以復習和鞏固,很快就會遺忘了。因此,我通常采用的方法就是在每節(jié)課的課前或課后用幾分鐘的時間,用猜謎語、詞語接龍、唱歌、單詞樹、表演、聽寫等小游戲來引導學生復習鞏固所學過的單詞,避免學生過快地遺忘,這樣會讓學生把單詞記得更牢。為達到運用英語進行思想交流和英語思維的目的,還可通過投影出示、實物呈現(xiàn)、簡筆畫描繪、動作演示等方式來呈現(xiàn)新單詞,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,調動了學生的積極性,也幫助學生度過了記單詞的難關。
5.利用初中學生好奇心強、積極主動的特點記憶單詞。根據(jù)初中學生的這一特點,我常常組織競賽進行單詞教學,比如男女競賽、小組競賽、班級競賽等,讓競賽活動成為調動學生課堂積極性的重要手段,這也有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。如在學習月份時,用他們熟悉的問題請他們搶答,答對的發(fā)禮物,這樣他們會記得既快又正確。
二、學生的學——采用靈活的學習方法
采用靈活教學方法的同時,還須加強指導學生采用靈活的學習方法。學生記不住單詞就會產(chǎn)生畏難情緒,缺乏信心。針對這種情況,首先要幫助學生樹立自信心。向學生介紹科學的記憶單詞的方法:
1.學習較差的學生可通過視覺記憶來記憶單詞。不愿意出聲朗讀,那么記往往是朦朧的?芍笇W生嘗試著將單詞分音節(jié)記憶:例如,imaginative要把11個字母一下記到腦中,確實是很困難的。所以把它“切”成幾個音節(jié),并固定記憶tive這個音,用這種方法反復讀、記、寫,記憶就清晰多了。 (范文網(wǎng) www.panasonaic.com) 這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激,這樣記憶的單詞更牢靠,記住的時間會更久。
2.一般的學生可用分類法來理解記憶所學單詞。按學生用品、動植物、人物、食物、交通工具等分類;把星期的名稱、月份的名稱以及其它表示時間的名詞歸在一起;把同音異形,如hi、hihg等一些易混淆的詞經(jīng)常歸類對比,以加深印象。
3.成績較好的學生可指導他們按詞的構造找出詞與詞之間的內在規(guī)律和聯(lián)系,如合成、前綴、后綴等規(guī)律,這樣可記憶一大串單詞,學生的興趣也特別濃厚,這樣記單詞不但記得快,還不容易忘記。
4.所有的學生都可以口訣記憶。我們可以引導學生將名詞的復數(shù)變化、序數(shù)詞等編成口訣,這樣便于學生記憶和使用,其中的變化也會一目了然,強化了對單詞的記憶。
德國哲學家狄茲根說:“重復和復習是記憶之母!痹趩卧~記憶方面,我一直堅持:①聽寫:每天聽寫、每課聽寫、單元聽寫。對于不同程度的學生制定不同的達標要求。達標的給予獎勵,不達標的及時督促。②說練:每天free talk,每周一篇小作,組織學生互評,優(yōu)秀的作文在全班面前朗讀。這樣既讓學生掌握了基礎知識,又培養(yǎng)了學生運用英語的能力。
總之,靈活的教學方法、靈活的學習方法,都能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語單詞的興趣。教師要指導學生有效地進行聽、說、讀、寫、練基本技能的訓練,積極引導運用多種方法提高學生的學習能力。
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