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如何活躍初中數(shù)學課堂教學氣氛
如何活躍初中數(shù)學課堂教學氣氛四川省廣元市零八一中學 趙小芳
【摘 要】初中數(shù)學課堂一定要使教學氣氛活躍起來，使學生參與到學習活動中，善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式，把握學生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體，在整個課堂教學過程中，以發(fā)展的眼光看待學生，給學生足夠的靈活度和空間，使每個學生都取得發(fā)展。
【關鍵詞】初中數(shù)學課堂 活躍氣氛 方法探析
初中數(shù)學課堂，教師的“教”和學生的“學”是互相配合，相輔相成的。教師要充分發(fā)揮引導作用，發(fā)揮教學設計中的創(chuàng)新能力，為學生更好地學習服務，要通過巧妙的設計來培養(yǎng)學生的探究能力。而學生的學則一定要基于主動的基礎上思考。質(zhì)疑是學習永恒的動力，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，也就是培養(yǎng)了學生的主動探究能力。兩個方面共同營造活躍的氣氛，才有助于培養(yǎng)學生主動探究的能力。
一、建立良好的師生關系
“親其師而信其道。”教師是否能對全體學生都表現(xiàn)出熱情與愛，是否能公正地對待每個學生，是影響師生人際關系的重要因素，而良好的人際關系有利于活躍課堂教學氣氛的形成。再加上現(xiàn)在班級規(guī)模較大，成員多，教師與學生之間的情感聯(lián)系較少，這樣勢必造成少數(shù)學生感到被老師和班集體冷落，產(chǎn)生消極的情緒而導致沖突，從而影響課堂教學氣氛。教師掌握一些活躍課堂教學氛圍的技巧是必要的。
二、做好每節(jié)課的導入
良好的開端是成功的一半。在初中數(shù)學教學中，很多老師都是照本宣科地直接導入新課內(nèi)容，讓學生覺得數(shù)學學習枯燥乏味，缺乏學習的興趣。其實新課導入法是靈活多樣的，可根據(jù)教學內(nèi)容選擇設疑導入或趣味導入，以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學習的興趣。例如講授“相似三角形應用”時，可一開始就設下懸念，問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高？這樣通過設疑引發(fā)學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，必能收到良好的教學效果；又如講應用題時，可將市場經(jīng)濟中實際問題引入課堂，使學生認識數(shù)學知識的價值，自然就產(chǎn)生了學習興趣。
三、做到教無定法
在初中數(shù)學課堂教學中，教學方法的不斷更新與變換，不僅會引起學生的探究意向和強烈的求知欲望，而且有助于以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的課堂心理氣氛，使學生能以積極、歡快的情緒去從事學習。雖然數(shù)學知識本身是枯燥的，但數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展以及數(shù)學知識在生活實踐中的應用卻是相當?shù)呢S富多彩。所以教師要善于運用生動的比喻，(教學論文 www.panasonaic.com)有趣的舉例，用別開生面的課堂情趣去激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自覺性、持久性。
四、寓教于游戲
數(shù)學游戲融入初中數(shù)學課堂教學的益處，有利于提高課堂效率。心理學告訴我們：在整個學習階段，學生有著強烈的活動的需要，初中生也不例外，并且他們更喜歡對抗性、競爭性的游戲，對智力游戲日益感興趣。游戲具有趣味性，易吸引起學生的無意注意，有利于學生積極主動參與學習，形成正確的學習方法和良好學習習慣，減輕學生負擔，提高學習效率。游戲活動有利于學生個體的發(fā)展，是教育與指導學生最有效的方法。游戲，能調(diào)動學生的所有感官，使學生能夠全身心地投入其中，隨著各種游戲的進行，學生從感覺到認識，從智能到體能，從語言表達到情感交流，都會得到極大的促進，從中可以塑造學生的性格與品德，意志與才能；有利于活躍學生學習的氣氛。學生在無壓力的和諧氣氛中盡情地發(fā)揮自己的觀察力和想象力，積極動手、動眼、動腦探究知識；有利于增強學生的情感體驗。這種體驗與一般的體驗不同，因為在游戲中，輸贏、勝負是馬上就有結(jié)果的，每個學生都是游戲者，他們都有好勝好贏的心理，因此情感體驗很直接，在這種體驗中他們可以很好地掌握數(shù)學知識，理解數(shù)學原理，感受數(shù)學思想。
五、使用輕松幽默的教學語言
讓幽默語言進入數(shù)學課堂教學，以此活躍課堂氣氛，是優(yōu)化課堂教學的催化劑。著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！痹跀�(shù)學教學中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智，具有一定的藝術魅力，并創(chuàng)造出一種有利于學生的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。然而幽默只是手段，并不是目的，不能為幽默而幽默，必須圍繞教學目標而展開。
六、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望
這樣可以達到事半功倍的效果。枯燥的概念、法則總是讓學生頭痛不已，背不出，記不住是最大的問題，往往教師的教總是有些給學生“灌”的感受。要避免這種“背誦式”教法，最好的方法是先激發(fā)學生的興致，提高他們的熱情。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，把他們的積極性充分調(diào)動起來。老師在教學中利用各種各樣的情境，為學生創(chuàng)造了更多的自主思考機會，激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展了學生的潛在能力，使學生在熟悉所學知識、理解所學知識的同時，智力水平不斷提高。在愉悅，和諧的教學氛圍中，激發(fā)學生學習的愛好，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。
七、要善于觀察了解學生的心理狀態(tài)
自覺激發(fā)學生良好心理狀態(tài)，有意識消除不良心理狀態(tài)。首先，教師應從學生非言語行為中了解學生的心理狀態(tài)，即從學生在課堂學習時的表情、目光、動作、姿勢等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)；其次，教師應滿腔熱情地激發(fā)學生產(chǎn)生和保持良好的心理狀態(tài)。教師一句熱情而富有鼓勵性的話，一個親切而信任的目光，都可能引起學生的興奮感、愉快感、責任感，產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)；再次，課堂教學中要不斷消除和克服學生學習中出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，如把問題交給學生解決，表揚和鼓勵回答問題的學生，以消除學生的自卑心理。
初中數(shù)學教師要善于激發(fā)興趣，使學生參與到學習活動中，善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式，把握學生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體，在整個課堂教學過程中，給學生足夠活躍的課堂氣氛，使教學取得最佳效果。
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