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語(yǔ)文課堂因評(píng)價(jià)而激情飛揚(yáng)
語(yǔ)文課堂因評(píng)價(jià)而激情飛揚(yáng)山東省昌邑市奎聚街辦辛置小學(xué) 明愛(ài)杰 山東省昌邑市奎聚街辦奎聚中學(xué) 陳秀英
【摘 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)在口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)上機(jī)智多變，使師生之間的信息傳遞與反饋得以實(shí)現(xiàn)，從而幫助學(xué)生明確努力的方向，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使語(yǔ)文課堂在激情洋溢中完成。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 評(píng)價(jià)語(yǔ)言 適時(shí)恰當(dāng) 贊賞鼓勵(lì) 生動(dòng)幽默
學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程。它需要通過(guò)教師和學(xué)生之間的信息傳遞和反饋，實(shí)現(xiàn)控制與調(diào)節(jié)，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)中的評(píng)價(jià)使師生之間的信息傳遞與反饋得以實(shí)現(xiàn)。它雖然不是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是能幫助學(xué)生明確努力的方向，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使語(yǔ)文課堂在激情洋溢中完成。那怎樣的評(píng)價(jià)才適應(yīng)新課程所提出的評(píng)價(jià)要求呢？
一、適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
教師要善于捕捉課堂生成，通過(guò)巧妙的評(píng)價(jià)處理課堂上的意外，讓評(píng)價(jià)恰到好處。它可以使學(xué)生了解自己對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，喚起學(xué)生新的認(rèn)知需要和成就需要，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，整體感知課文后，請(qǐng)同學(xué)們考慮回答：“文章寫(xiě)了‘我’與藤野先生交往中的幾件事？”一名同學(xué)回答：“添補(bǔ)講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、看電影事件�！蔽疫m時(shí)啟發(fā)：“你不可以再考慮一下嗎？”當(dāng)他沒(méi)有修改意見(jiàn)時(shí)，另一名同學(xué)補(bǔ)充回答：“添補(bǔ)講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解中國(guó)女人裹腳�！蔽医又治鳇c(diǎn)撥：“看電影事件是發(fā)生在學(xué)生間的交往交流中，是后文交代‘我’棄醫(yī)從文的原因。而‘了解中國(guó)女人裹腳事件’是和前三件事并存的發(fā)生在‘我’與藤野先生的交往中的�！边@樣學(xué)生一雖然沒(méi)有得到老師的肯定，但也發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，得到了改正的機(jī)會(huì)，并沒(méi)有挫敗他的自信心；學(xué)生二得到了老師的肯定，心里充滿(mǎn)自信。對(duì)于學(xué)生而言，適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能及時(shí)明確地告知他哪個(gè)方面好，好在哪里；哪個(gè)方面還有欠缺，欠缺哪一點(diǎn)。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、贊賞鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)
贊賞是一種由衷的真情的表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法給予出自?xún)?nèi)心的贊賞，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一次終身難忘的鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，曾遇到這樣的一個(gè)例子，有個(gè)男孩，偏理科，對(duì)語(yǔ)文望而生畏。一次，在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》時(shí)，他的回答特別獨(dú)到，(論文范文 www.panasonaic.com)我以此為激發(fā)點(diǎn)，大加鼓勵(lì)，并表?yè)P(yáng)他說(shuō)，他的思維敏銳獨(dú)到，思路開(kāi)闊，能夠想別人之未想，相信以后在寫(xiě)作中一定會(huì)有所突破。孩子當(dāng)時(shí)就露出興奮激動(dòng)的表情，并且以后每次上課，回答問(wèn)題都很積極，寫(xiě)作也下了苦功夫，到期末時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)有中游水平達(dá)到了優(yōu)等水平。畢業(yè)后，他給我寄來(lái)賀年片，還是提到我對(duì)他的那次鼓勵(lì)，并告訴我他會(huì)永遠(yuǎn)感激我對(duì)他的鼓勵(lì)，我給他的信心。
贊賞激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅包括真誠(chéng)的話語(yǔ)，還可以包括適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)。我班有一名家庭單親學(xué)生，習(xí)慣不好，基礎(chǔ)較差，但朗讀水平不錯(cuò)。在一次公開(kāi)課時(shí)，我特意請(qǐng)她起來(lái)朗讀課文，她讀得聲情并茂。我不僅送給她一個(gè)真誠(chéng)的微笑，并向她豎起了大拇指，而且?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)送給她熱烈的掌聲。這學(xué)生激動(dòng)得滿(mǎn)臉通紅，從此，她成為語(yǔ)文課上的活躍分子�？梢�(jiàn)，體態(tài)語(yǔ)的激勵(lì)作用不可忽視。一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都是最好的獎(jiǎng)品。
贊賞激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)就像是課堂教學(xué)中的催化劑一樣，讓受表?yè)P(yáng)的學(xué)生充分感受到老師的真誠(chéng)，因受到鼓舞而信心百倍，課堂氣氛也格外活躍，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師千萬(wàn)不要吝嗇，要大大方方地表?yè)P(yáng)學(xué)生，要發(fā)自肺腑地表?yè)P(yáng)學(xué)生。
三、生動(dòng)幽默的評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)要注意語(yǔ)言的生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，使評(píng)價(jià)更富感染力。如在學(xué)生取得成功時(shí)：“你有一雙慧眼，火眼金睛，把藏在背后的東西也讀出來(lái)了�！睓C(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一次聽(tīng)課活動(dòng)中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，我很受啟發(fā)。有位老師在教學(xué)《石壕吏》時(shí)，讓學(xué)生朗讀老婦前致辭那一段文字，一個(gè)學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，于是那位老師微笑著悄悄地對(duì)該生說(shuō)：“噢，你這樣讀，差吏是不會(huì)相信你的�！蔽矣X(jué)得這種善意的評(píng)價(jià)很幽默，同時(shí)學(xué)生也知道自己該怎么讀了。課堂上我經(jīng)常遇到這樣的情況：有些不注意聽(tīng)講的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，喜歡重復(fù)別人的答案，于是我會(huì)說(shuō)“你認(rèn)為這很重要，要強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？”孩子們會(huì)開(kāi)心一笑，繼而集中了注意力。在小組討論中，對(duì)表現(xiàn)好的小組，我常借用電視上的廣告詞“你們真是黃金搭檔”……
四、開(kāi)放創(chuàng)意的評(píng)價(jià)
課堂上教師適時(shí)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生如何互評(píng)、自評(píng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而這種需要正是學(xué)生在精神上特別強(qiáng)烈需求的�！睂W(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中，可以自主交流，深入學(xué)習(xí)，最終獲得知識(shí)，因此互評(píng)是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分給予學(xué)生自主的權(quán)利，讓他們充分開(kāi)展互評(píng)。自評(píng)就是讓學(xué)生自己評(píng)自己，讓學(xué)生會(huì)用“一分為二”的觀點(diǎn)看待自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，強(qiáng)化“自我參照”。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、判斷中，發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處，鼓勵(lì)他們客觀的評(píng)價(jià)自己，有針對(duì)性地做出自我改進(jìn)，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的意識(shí)。
我們把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，從而完成自我激勵(lì)與超越。
人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓勵(lì)。我們語(yǔ)文教師充滿(mǎn)魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式，會(huì)讓學(xué)生終生難忘。如果想讓語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)，那就恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式吧。
【參考文獻(xiàn)】
1.李玉梅。 淺談?wù)n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力[J] 豐臺(tái)課改平臺(tái)網(wǎng)（2006）
2.歐興暢。淺談?wù)n堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用[J] 瓊海市第一小學(xué)網(wǎng)（2007）
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