語文教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
語文教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)西藏工布江達縣中學 旦增多吉
【摘 要】語文是一門集工具性、人文性一身的學科，它涵蓋的內容廣泛，具有啟發(fā)學生思維，陶冶情操，提高修養(yǎng)的作用。語文課堂也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的沃土，要培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新思維，我們教師要具有創(chuàng)新精神，大膽創(chuàng)新，努力鉆研，為他們營造一個好的創(chuàng)新環(huán)境。
【關鍵詞】創(chuàng)新思維 培養(yǎng)
語文是一門集工具性、人文性一身的學科，它涵蓋的內容廣泛，包括天文地理、歷史哲理、繪畫音樂等等，具有啟發(fā)學生思維，陶冶情操，提高修養(yǎng)的作用。語文課堂也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的沃土，但如何才能把這片沃土耕耘好，使其開出美麗的花朵，結出豐碩的果實呢？它需要我們語文教師大膽創(chuàng)新，努力鉆研，給他們提供盡可能多的發(fā)展創(chuàng)新思維的條件，積極引導學生、啟發(fā)學生，這樣他們才能語文的天空中自由飛翔。
一、營造寬松民主的氣氛
人們通常在一種寬松的環(huán)境中思維更為活躍，更加積極。因此，和諧、民主、活躍、寬松的氛圍，是發(fā)揮學生學習潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就要在語文課堂中積極為其創(chuàng)設這樣寬松民主的氣氛。首先，教師應該尊重學生、關心學生、熱愛學生、了解學生，在此基礎上尊重學生的主體地位，讓學生做學習的主人，不再越俎代庖，事事包辦。課堂上鼓勵學生積極思維、發(fā)言，當然他們所思所想不可能完全正確，對于不對的地方我們要抱著寬容的態(tài)度去看，耐心地給與指導，而不是粗暴地批評，甚至侮辱。如果這樣，將會把自己推向學生教育的對立面，師生關系就變得很緊張，傳道授業(yè)解惑就更無從說起了。語文本身就具有教化人的作用，加上寬松民主的氣氛，對學生思維的發(fā)展就更重要了。
二、培養(yǎng)學生的想象能力
歷史上科學家們每一次的創(chuàng)造發(fā)明，都是通過對事物的大膽的想象為起點。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們在語文教學中必須培養(yǎng)學生的想象能力及自己動手實踐創(chuàng)造，開發(fā)學生的智力，使學生領悟只有豐富的想象與不斷努力實踐相結合才能有創(chuàng)造。在語文教學中，我們也應該時刻注意學生想象能力的培養(yǎng)。如在藏語文教學中，我常常運用我們悠久美麗的歷史故事，引導學生大膽想象，進行作文。比如《格薩爾王》是我們民族的先輩們創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩。我在教學中有時會選取其中的一小節(jié)給學生學習、朗讀，然后讓他們發(fā)揮想象，將詩歌編成一篇作文，然后選出優(yōu)秀的習作在課堂上朗讀。因為格薩爾王的故事大家都很熟悉，改編起來并不難，但要想改編好必須結合他們的生活實際，充分發(fā)揮他們的想象力。這樣的教學方式，學生不但學習了優(yōu)秀的傳統文化，而且培養(yǎng)了豐富的想象力，提高了寫作能力，收到了事半功倍的效果。
三、培養(yǎng)學生的質疑能力
一個不敢質疑的人，肯定不是一個有創(chuàng)新思維的人。學生不是被動接受知識的“容器”，而是一個個有創(chuàng)造潛能的學習者，只有今天敢于質疑、勇于批判，明天才能善于創(chuàng)新、善于超越。創(chuàng)新教育就是要使學生敢于思考、善于創(chuàng)新。教學中，教師要適當肯定學生的“標新立異”、“異想天開”，保護學生的好奇心、求知欲和想像力，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。有些學生有一種惰性，習慣什么都由老師來代勞，尤其是理解性的題目，總怕與老師的思路不一致，不敢發(fā)表自己的見解，更不敢提出疑問。他們總期盼別的同學來發(fā)言。俗話說：刀越磨越快，腦子越用越靈，不用則鈍，久而久之，他們的思維能力、想像能力、語言表達能力越來越弱。
其實，對同一個問題，不同的人看問題的角度不同，看法也不同。(論文范文 www.panasonaic.com)人們不是說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同樣，一篇文章也是一個多面體，不同學生從不同的角度理解，只要言之有理，老師應及時給予肯定。不要因他們的一次發(fā)言失誤就扼殺他們的創(chuàng)新精神。況且，理解一篇課文，老師不拘泥于一種固定的看法，而應鼓勵學生多思考多琢磨，經常從多角度去思考，久而久之就能使學生的思維更全面、深刻、靈活。例如，在教《從百草園到三味書屋》一文時，可引導學生想像“魯迅在百草園里還有那些故事？”學生們根據自己對課文的理解，展開想像，定能從不同角度設想出許多來。這些思維發(fā)散點可在備課時設計，有時根據需要，也可以由學生在課堂上提出來，同樣能收到令人滿意的效果。這樣學生不但學到了知識，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
四、在活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力
生活處處有語文，要學好語文，就要做生活的有心人，處處留意我們的現實生活。語文教師除了利用有限的課堂時空，還可以聯系我們的生活開展有利于發(fā)展學生思維能力的語文實踐活動。學生在活動中體會到成功的喜悅，就能激發(fā)起學習興趣，進而逐步培養(yǎng)出創(chuàng)新意識來。因此，開展語文實踐活動，能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力。讓學生關注社會，積極參與社會實踐，是提高學生創(chuàng)新能力的有效方法。一是收集民歌民謠。利用節(jié)假日，讓學生利用回家的機會多了解一些優(yōu)秀的傳統文化。二是社會調查。讓學生詳細了解自己家鄉(xiāng)的特產，然后選取一個特產或特色來宣傳。這樣不僅能豐富學生知識，更能激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。比如我會在春天來的時候，帶領學生到城外去看美麗的風景，激發(fā)他們對春天的喜愛及生活的熱愛之情，引導他們仔細觀察，回來后把自己的感受寫成作文。學生特別喜歡這樣的活動，因為既可以學到知識有很好玩，能很大程度上激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望。
我相信：只要我們熱愛學生，勇于創(chuàng)新，并且堅持不懈地培養(yǎng)下去，那么，在語文這片沃土中一定可以結出豐碩的創(chuàng)新之果。
【語文教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)】相關文章：
在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力08-13
在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力08-16
史教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的探索與思考08-17
在英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力08-02
語文教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-01
談談在英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力08-17