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淺談班級德育工作的途徑
淺談班級德育工作的途徑四川省儀隴縣瓦子鎮(zhèn)小學校 葉 兵 李 艷
德育工作是我們教育工作之首，德育也是教育的靈魂。只有認真做好德育工作，才能使我們其它的教育工作順利開展。那么，怎樣做才能使德育工作達到“隨風潛入夜，
潤物細無聲”的效果呢？應做好以下幾個方面。
一、重視班級環(huán)境的熏陶作用
前辦聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就十分重視環(huán)境育人，他所主張的“使學校的墻壁也會說話”，就生動地體現(xiàn)了環(huán)境育人的道理。環(huán)境育人是一條成功的教育經(jīng)驗。因此，要創(chuàng)造良好的班級文化，使學生受到潛移默化式的陶冶和感染。為此我特意在班內(nèi)張貼了具有代表性的“名人名言”、“敬、競、靜、凈”四字，即尊敬、競爭、安靜和干凈；同時在班上提出“讓自己的作品、獎狀等掛滿教室后墻”的口號，其目的就是優(yōu)化育人的環(huán)境。每當同學們看到班級的獎狀，自己的優(yōu)秀作品一字排開的貼在后墻上，這種榮譽感、上進心也便油然而生，這無言的教育遠勝于空洞的說教，“此時無聲勝有聲”，也能使學生控制情緒，陶冶情操。
二、工作中善于傾聽和關注每一位學生
善于傾聽和關注學生的一言一行，是一個優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)，是教師與學生進行心理溝通、心靈對話的基礎。當前，在大多數(shù)農(nóng)村中小學中，大部分家長外出務工，留守學生和爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活，而且五年級以上的學生大都是寄宿在學校，這樣一來，學生時間大部分都在學校。在這種情況下，老師就應更多地傾聽和關注他們。然而，心理學家調(diào)查顯示，有相當多的教師與學生之間缺少交流，存在隔閡，其原因就是教師不善于傾聽、關注學生。許多教師在教育學生時，過多地從主觀角度看問題，按照自己的想法實施教育，把絕大部分的時間花在講話上，而不是認真傾聽學生的心聲，關注學生的反映，盡管我們的老師滔滔不絕、慷慨激昂，可我們的學生根本沒弄清自己的心理反映，沒有真正的了解自己，這樣怎能使學生心悅誠服地接受教育呢？所以說，傾聽和關注才是教育的藝術和最好的手段。心理學家說，認真傾聽學生的傾訴，認真關注學生的舉動，就等于完成了心理咨詢的一半，訴說、宣泄是自我調(diào)節(jié)的一種重要手段，作為教師應明確這一點，不怕學生說，就怕學生不說，教育是一種雙向交流，德育更不能由教師唱獨角戲。我班上的學生都來自農(nóng)村，百分之九十以上都是留守兒童，絕大部分時間都在學校度過，為了讓學生有良好的思想道德，我經(jīng)常私下找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界。通過傾聽并關注班上每一位學生的行為，使班級的德育工事半功倍。
教師在傾聽時還應注意以下幾點：①注意傾聽。面對學生的陳述，教師始終保持注意，不能分心。②鼓勵的傾聽。當學生說得有道理時，教師應通過語言、體態(tài)、目光等傳遞給肯定、鼓勵的信息。③接受地聽，當學生的觀點出現(xiàn)錯誤時，教師要耐心傾聽，不要隨意打斷學生的傾訴，應當有寬容的態(tài)度，慢慢地幫助分析，進行引導。
三、充分尊重和信任每一位學生
教育家馬卡連柯說：“要盡量地要求一個人，盡可能地尊重一個人�！边@其中就包含了尊重與信任，尊重和信任是一種巨大的精神力量。尊重道德是尊重學生的人格，教師尊重學生，學生也會尊重老師，雙方都會產(chǎn)生盡量上的滿足，便于進行思想交流。如果老師一味地居高臨下，就會使學生生產(chǎn)距離感，甚至反感。更談不上什么德育了，所以老師要注意自己的語言表達方式，比如多說一些“我行”、“我能行”、“我一定能行”之類的語言，以培養(yǎng)學生自信心與主動參與的意識。尊重和信任不僅體現(xiàn)在教育措施上，也體現(xiàn)在一些無聲的體態(tài)語言上，如一個微笑、一個手勢、一個眼神都會使學生充滿信心，得到信任和尊重的感覺。作為一個班主任，時刻想著學生良好的發(fā)展，這就必須信任和尊重學生，例如，在上課時，學生回答問題給予鼓勵的眼神，在參加學校運動會時，用鼓勵的動作來相信學生一定能取得勝利，實現(xiàn)他們的愿望等通過生活學習中的細小事情，喚起學生的自尊心，也推動學生自我上進的行動，使學生由被動變主動，最終取得成功。
四、注意讓學生學會體驗
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！边M行思想品德教育同樣是這個道理，如果沒有親身體驗，就不會有心靈的震撼，也不會在思想上留下難以磨滅的印記。學生參加體驗一般有兩種：一種是通過讓學生扮演角色來體驗，角色扮演是運用戲劇的方法，讓學生在扮演新角色中的過程中，改變自己不良行為或?qū)W習新的行為。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生之間發(fā)生矛盾、沖突，他們往往只從自己的角度看待問題，只注重了個人的情感體驗，那么在這時，老師就讓學生通過角色扮演的方法來以眼糾正自己的情感偏差，從而形成自我反省和自我教育。另一種體驗是體驗真實的生活，讓學生在行為中去感悟人生，磨練意志。例如，班上大部分學生爸媽不在家，爺爺奶奶很溺愛，絕大部分學生用錢比較灑脫，于是，我讓全班同學利用課余時間搜集學校的垃圾（紙屑、瓶子），自己掙錢。剛開始，大部分學生都不愿做，嫌太臟、太累，后來經(jīng)過激烈的思想斗爭，戰(zhàn)勝了怕苦、怕累、怕臟的心理，開始真實的生活體驗，當他們拿著自己掙的錢是多么高興，使他們體驗到收獲的喜悅。
總之，德育工作是一項復雜的工作，只有靠我們老師細心、耐心、傾心與學生交流，才能做得更好。也相信只要我們每一位老師都努力，德育工作也會隨應時代潮流，與時俱進。
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