現(xiàn)代體育教學(xué)課堂重在創(chuàng)新
現(xiàn)代體育教學(xué)課堂重在創(chuàng)新羅甸縣云干中學(xué) 張良菊
【摘要】在創(chuàng)新教育理論和學(xué)校體育教學(xué)特點的指導(dǎo)下，體育教師在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？如何處理好體育教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系？創(chuàng)新教育是指通過對學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就是改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；體育教學(xué)；創(chuàng)新意識；自主性
【中圖分類號】G633.3 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）10-0046-01
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑。體育學(xué)科是學(xué)校教育中重要的環(huán)節(jié)，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)的目標(biāo)。近年來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實施到課后反思等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，我認為可以從以下幾方面入手：
一、提高學(xué)生的運動興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下，學(xué)生只是在教育過程中被教師塑造和完善的對象，在體育課教學(xué)中，學(xué)生只是被動地按照教師的安排進行練習(xí)以掌握某種運動技能。由于不重視學(xué)生的感受和體驗，缺少創(chuàng)新精神，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到厭倦甚至反感，對學(xué)習(xí)更談不上興趣了，忽視了學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的過程。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中描述２１世紀(jì)的教育有這樣一句話：“擴大了的教育新概念應(yīng)該使每一個人都能發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富。”而在知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的今天，具備動手和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才就能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，體驗創(chuàng)新
運動參與是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。應(yīng)采用豐富多彩的活動內(nèi)容、形式多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，并初步掌握和應(yīng)用科學(xué)鍛煉身體的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出要以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學(xué)方式，促進學(xué)習(xí)方式的變革，所以，創(chuàng)新教育已成為目前和今后學(xué)校教育的主題之一。新的體育課程理念關(guān)注的核心就是學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗，教學(xué)中要實行教學(xué)民主，努力營造寬松、和諧、民主、平等、充滿朝氣與活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以愉悅的心情主動參與學(xué)習(xí)，使創(chuàng)造性和自主性得到充分發(fā)展。體育教學(xué)要適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上下功夫，挖掘教材中的創(chuàng)新點，合理地添加興趣點，大膽地結(jié)合生活點，充分利用已有的教學(xué)經(jīng)驗，藝術(shù)性地處理教材，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實踐中嘗試創(chuàng)新。例如，創(chuàng)新投擲教學(xué)中，可以安排上手投、雙手上拋、下手投、前拋、胯下后拋等多種多樣的投擲活動，還可以以競賽的形式（投遠、投準(zhǔn)）為主的教學(xué)模式，使學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)新能力在體育活動中得到發(fā)展。
教學(xué)中，教師要合理地將激情、啟趣、蘊理結(jié)合起來，多層次、多渠道創(chuàng)設(shè)情境，活化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個寬松、和諧、平等、充滿生氣與活力的氛圍，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動積極地參與到游戲活動中，激發(fā)學(xué)生親自去感受、去探索的欲望，以教促學(xué)、以學(xué)促教，實現(xiàn)教學(xué)過程中的師生互動，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢練。例如，在發(fā)展學(xué)生躲閃能力、快速反應(yīng)能力的游戲中，讓學(xué)生想象情境，自己變成動物進行躲閃游戲，“摸兔尾巴”“踩龍尾”“反應(yīng)能力的追逐跑”等。教師所扮演的角色是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動中，使學(xué)生受教師的感染，真正成為課堂上的主人。
三、發(fā)展自主性教學(xué)
在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵學(xué)生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。(教學(xué)論文 www.panasonaic.com)在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。 在體育教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因而，教師應(yīng)把握好以下幾點？
1、是學(xué)生自主擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。
在體育教學(xué)過程中，學(xué)生自主擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)就是解決學(xué)習(xí)的方向問題。學(xué)生在擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時能夠認識自我、完善自我和挑戰(zhàn)自我。因此，學(xué)生自主擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要從實際出發(fā)，適合自己的學(xué)習(xí)水平，并且?guī)в幸欢ǖ奶魬?zhàn)性。
2、是通過主體性評價，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我教育的能力。
教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價的同時要鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，并且教給學(xué)生一些評價的方法，使學(xué)生通過對他人的評價學(xué)會自我評價，從而建立自我意識，形成自我概念，提高自我評價能力，充分發(fā)揮評價的育人功能。
3、是學(xué)生自主建構(gòu)教材或選擇教材的能力，即讓學(xué)生自己解決學(xué)什么的問題。
學(xué)什么是學(xué)生在認識自我、挑戰(zhàn)自的基礎(chǔ)上，把學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)時社會生活中的素材建構(gòu)成教材進行學(xué)習(xí)、實踐和提升的過程，將無功能的事或物轉(zhuǎn)換、提煉成有組織、有系統(tǒng)、有功能和有價值的事或物，使它起到一種育人的載體作用。
總之，創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對學(xué)生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強烈的創(chuàng)造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。
【參考文獻】
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2、《培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑》北京教育
3、《采取多種途徑 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》北京教育
4、《素質(zhì)教育要突出對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)》江西教育科研
5、《創(chuàng)新教育與教師觀念更新》探索與求是
6、《關(guān)于創(chuàng)新素質(zhì)教育的研究與思考》吉林教育科學(xué)
7、《論創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》山東教育科研
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