價值教育在中國

價值教育在中國

　　魏宏聚，金保華

　　價值教育是國際教育界自20 世紀90 年代以來興起的一種國際性教育思潮，西方諸國如美國、英國、澳大利亞等國家倡導并實施多年。在我國，實施價值教育的時代背景并不同于西方，除了全球化與文化多元引起的價值沖突與碰撞外，還有我國當前特殊的教育改革的大環(huán)境，學者們之所以倡導在我國進行價值教育的研究與操作，是出于以下原因：

　　第一，價值教育對我國當前基礎教育改革特別是實施素質(zhì)教育具有極高的啟發(fā)與指引價值。王坤慶教授認為，我國當前的教育改革以倡導并實施素質(zhì)教育為主旋律，當代西方的價值教育思潮對當前中國教育改革也頗具啟發(fā)意義，尤其是對克服應試教育的弊端、糾正片面的知識教育極為有效。

　　第二，價值觀是文化的核心內(nèi)容，當前，我國中小學校的發(fā)展迫切需要核心價值觀的指引。一定的價值觀是一定歷史條件下文化的反映。我國基礎教育改革和發(fā)展正在步入一個新的歷史階段，越來越多的學校認識到學校價值觀建設的重要意義，一些學校已開始嘗試學校核心價值觀建設，并著手探索學校核心價值觀建設與學校發(fā)展的關系。

　　第三，學校有義務與責任使基礎教育改革所提出的價值教育目標具體化。

　　價值教育是學校教育的重要組成部分，也是學校教育的責任與義務�！靶率兰o伊始的基礎教育課程改革已經(jīng)在一般意義上提出了價值教育的目標，教育理論研究和中小學教育實踐有責任將這種一般的教育目標具體化，并從現(xiàn)實復雜的價值環(huán)境出發(fā)，探索實現(xiàn)一般與具體的價值教育目標的原理、途徑與方法”。

　　第四，學校價值觀建設與研究比較薄弱，以此為契機，價值教育呼聲漸高。由于價值教育在我國是一個嶄新的課題，我國的價值教育將面臨一系列的問題。國內(nèi)一些著名學者紛紛提出了自己的價值教育研究論域。

　　——摘自《教育理論與實踐》（太原），2010.4.33~36

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